東莞童程童美教育

機(jī)器人編程課程是依據(jù)挑戰(zhàn)使命，借助于樂(lè)高教具，通過(guò)積木建立出機(jī)器人外觀，編程完成機(jī)器人的功能，將構(gòu)思變成實(shí)物，訓(xùn)練學(xué)生的多方面才能的課程。那么許多家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，小孩能學(xué)會(huì)機(jī)器人編程嗎？

答案是必定的，并且孩子接受新知識(shí)是很快的。機(jī)器人編程課程主要分建立和編程兩部分，在建立的過(guò)程中，孩子是可以自由發(fā)揮想象力進(jìn)行建立，這個(gè)過(guò)程中，可以訓(xùn)練孩子創(chuàng)造力和著手才能；在編程的過(guò)程中，為建立的機(jī)器人編入程序，培養(yǎng)孩子編程思維和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。

在教學(xué)進(jìn)程中，童程童美遵循“5C”教學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)探索新知!培育孩子重項(xiàng)目、重實(shí)踐、重著手、重進(jìn)程的才能。

什么是“5C”教學(xué)法

聯(lián)絡(luò)(Contact)： 已有的“常識(shí)庫(kù)”和新常識(shí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，激發(fā)起他們了解更多的愿望。

建構(gòu)(Construct)：著手建構(gòu)事物同時(shí)也在腦海中建構(gòu)常識(shí)，為完成課程任務(wù)規(guī)劃解決方案。

反思(Contemplate)：對(duì)建構(gòu)的事物進(jìn)行考慮、討論和調(diào)整，對(duì)自己的體驗(yàn)加深理解。

連續(xù)(Continue)：渴望更多常識(shí)，在一個(gè)螺旋式上升的良性循環(huán)進(jìn)程中超越難度，繼續(xù)添加新的挑戰(zhàn)。

點(diǎn)評(píng)(Comment)：面系統(tǒng)的點(diǎn)評(píng)查核體系，從每課一評(píng)，到二月展現(xiàn)、再到季度競(jìng)賽、年度大賽的才能點(diǎn)評(píng)，對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)。

教育是不分年紀(jì)的。每個(gè)年紀(jì)的孩子都有需求建構(gòu)的認(rèn)知，樂(lè)高機(jī)器人所進(jìn)行的教育是依據(jù)孩子認(rèn)知發(fā)展來(lái)研制的。

家長(zhǎng)一般都認(rèn)為孩子越大了解知識(shí)的能力越強(qiáng)，但是在小的時(shí)分恰恰是孩子想象力和創(chuàng)造力最豐厚的時(shí)分。

這個(gè)階段也是孩子接受新事物、養(yǎng)成好習(xí)慣的最好時(shí)期，對(duì)孩子的創(chuàng)造力和想象力都有很好的協(xié)助，孩子的很多好的習(xí)慣都是需求從小養(yǎng)成的，當(dāng)然是早學(xué)早獲益。

睿趣的課程是針對(duì)2+歲及以上的兒童規(guī)劃的，依據(jù)不同的年紀(jì)階段，給孩子們規(guī)劃了好玩豐厚的課程。從機(jī)械結(jié)構(gòu)到編程創(chuàng)造，階梯式晉升。

有的家長(zhǎng)會(huì)提出這樣的問(wèn)題，甚至有的學(xué)生在上完機(jī)器人課后，家長(zhǎng)也會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題，確實(shí)樂(lè)高機(jī)器人的訓(xùn)練不像學(xué)科訓(xùn)練、藝術(shù)類的訓(xùn)練，上完課后就能夠彈一首曲子，畫(huà)一幅畫(huà)，家長(zhǎng)的成就感就會(huì)跟著孩子的這些效果上升。

可是樂(lè)高機(jī)器人課程的訓(xùn)練或許在訓(xùn)練完以后，沒(méi)有任何著作能夠給家長(zhǎng)展示，家長(zhǎng)也就不會(huì)有感覺(jué)了。因?yàn)闄C(jī)器人在他們面前仍是十分抽象，看得到，卻摸不著。

有時(shí)候在給家長(zhǎng)說(shuō)明的時(shí)候或許也比較抽象，比如說(shuō)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)解決問(wèn)題的培養(yǎng)，家長(zhǎng)也聽(tīng)的云里霧里，因?yàn)樗麄冎恢匾曆矍白约旱暮⒆尤绾斡眯Чゴ驍∑渌?，卻沒(méi)有去了解將來(lái)自己的孩子應(yīng)該是拿什么去打敗別人。跟著人工智能的開(kāi)展，作業(yè)商場(chǎng)關(guān)于創(chuàng)新式人才的需求量日益增大，優(yōu)異的創(chuàng)造才能和構(gòu)思的腦筋風(fēng)暴，是人才點(diǎn)評(píng)的要害。而這些才能，都需求從小去培養(yǎng)，在孩子的生長(zhǎng)黃金期得到發(fā)掘，而樂(lè)高機(jī)器人教育，無(wú)疑給到了這種辦法、途徑。

人工智能年代，一場(chǎng)世界性的人工智能戰(zhàn)役已經(jīng)打響。新一代科技人才的培養(yǎng)是決定國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的要害。關(guān)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，未來(lái)人工智能人才缺口巨大，急需培養(yǎng)大批的人工智能人才，所以才有了從小學(xué)到初高中再到高校的一系列傾向于人工智能人才培養(yǎng)的方針。

而關(guān)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)：要怎么樣才能讓孩子在人工智能年代的成為引領(lǐng)者呢？答案便是：承受機(jī)器人教育、編程教育，方能讓孩子學(xué)在現(xiàn)在，贏在未來(lái)！