深圳新勵成口才演講

企業(yè)定位我們用“十年磨一劍”的態(tài)度專注于中國軟實力教育的研究、開發(fā)與推進，與所有軟實力教育的推動者們共同努力實現(xiàn)軟實力素質教育的“中國夢”！

企業(yè)使命為所有才華橫溢的沉默者們開啟通往成功與幸福的大門。造福國民、造福社會！

企業(yè)宗旨用專心、愛心、耐心、誠心和信心與學員并肩作戰(zhàn)、風雨兼程，直至學員展翅高翔！

公司倡導并實踐“行”文化的論證與研究，提出了素質教育就是做人教育的理念。中國素質教育網(wǎng)絡學院，結合了中外教育的成功典范，如美國卡耐基培訓教育理念，素質教育的教育理念以及現(xiàn)代化教練技術的方法。充分運用心理學、行為學的理論基礎，**十幾年的社會辦學、教材出版的經(jīng)驗，自主研發(fā)出了融合中國本土文化、符合中國人性特點的一系列提升個人口才、社交、禮儀、心態(tài)、潛能等軟實力課程。目前在中國極受歡迎的十大課程有：《當眾講話與演講》、《人際關系與溝通》、《魅力社交禮儀》、《心理素質與突破》、《領袖魅力訓練》《留學生課堂實戰(zhàn)基地》、《智慧父母》、《青少年領袖訓營》、《青少年自信口才》、《思維導圖與高效記憶》。

1，克服演講壓力緊張

克服演講臨場前的壓力與緊張，上場更　自信；講話或演講自始至終做到從容與優(yōu)雅。

2，掌握演講的整體結構

掌握長篇講話或演講優(yōu)美完整的整體結構，組織構思簡單　；掌握講話的停頓與節(jié)奏，讓表達從容不迫，氣質穩(wěn)重。

3，把控問答技巧和規(guī)律

掌握答問的技巧，自如把控講話的場面，心中鎮(zhèn)定自若；掌握國際化專業(yè)的演講技能，當眾場合的表現(xiàn)更加自信。

4，樹立良好的個人形象

高效組織素材，語言邏輯性強，表達更清晰，表現(xiàn)更出眾；提高講話水平，提升領導形象，獲得更多接納與支持，做行業(yè)的引領者！

第 一講：

演講要素強化訓練中，除了要掌握演講中的理論知識，你還得掌握演講中制勝的要點；演講的成功與否就在這些要點的把握上了，對一個要點的琢磨還得有一個定的技巧，技巧要你對演講的理論的熟悉程度上的總體把握！所以說演講中沒有捷徑，只有制勝要點的把握！其他的還得靠自己在強化訓練中得來！

第二講：

場上自我控制力的掌握很重要，你在演講時針對不同情況做出的每一個言行上的調整，都是要經(jīng)過你靈活的自我控制力的，你的自我控制力不強，會出現(xiàn)一些很尷尬的場面的，比如說你遇到好笑的事你在臺上狂笑，遇到氣憤的事在臺上大發(fā)雷霆等等；你的自我控制力的比你的觀眾更強，大家都在聽你的！

第三講：

在演講臺上你的演講更具魅力更具穿透力表現(xiàn)在“演繹表現(xiàn)力”上；演繹表現(xiàn)力會體現(xiàn)在觀眾的表情上的，觀眾的表情隨你的話語上下波動，左右來回時！你已經(jīng)能靈活掌控你的“演繹表現(xiàn)力”了。你的演繹程度佳，演講效果就會很好！聽眾會跟著你的思路走，順延著你想要的結果走去！

第四講：

系統(tǒng)控制力沒有一場演講會順著你原來預想進行下去，中途總存在些小插曲；面對聽眾的疑問你要當場解決，面對聽眾的反對意見，要平息又要支持，面對其他突發(fā)意見時，你要趁著冷靜的面對，要不失大體！這種種情況都要你的系統(tǒng)控制力很強才行。從而把握住了你演講的局勢，不會造成場面的失調，*終順利完成你出色的演講，深圳口才培訓機構排行榜！

“領袖氣質”到底是個什么東西？

心理學家霍華德·弗里德曼（Howard Friedman）研究的是最難以描述的品質——領袖氣質，它是一個和熱情緊密相關的概念。關于這個課題，弗里德曼做了一項開拓性研究。

首先，弗里德曼設計了一份問卷，用于區(qū)分有領袖氣質的人和沒有領袖氣質的人。問卷中的問題包括：“聽到好聽的音樂，我的身體會不自覺地隨著音樂節(jié)奏搖擺”，“我是派對的核心人物”，以及“我對工作充滿熱情”。

結果表明，有領袖氣質的人能夠通過聊聊幾語，就影響無領袖氣質的人的情緒，如果前者心情愉快，后者的情緒也會表現(xiàn)得較為愉快。反之則不然。有領袖氣質的人笑容更多，肢體語言更有活力，語言更具有說服力和感染力，他們能充分展現(xiàn)自己的快樂和熱情。

弗里德曼的這項研究表明，口才與溝通對人影響巨大。與不善溝通（不發(fā)生眼神交流、僵硬地坐著、沒有手勢）的人相比，擁有領袖氣質的人更善于影響和說服他人。

當前少年兒童口語能力（口才）有待提高，有以下現(xiàn)象的孩子更是應該及早接受口才訓練：

1，現(xiàn)象一 說話膽怯，不自信

不敢在生人面前講話，家里來了客人躲在角落里一言不發(fā)，大氣不出，家長叫出來也躲躲閃閃；在班上不敢回答老師 問題，更不敢向老師提出問題，甚至老師點名叫他回答問題，也難于開口，或者聲音細小，匆匆結束，造成孩子學習 成績下降。

2，現(xiàn)象二 思路不清，語言邏輯差

性格外向，愛講話，思路不清，語言邏輯差。孩子性格外向，愛說，但在單獨面對公眾講話時緊張，語言慌亂、顛三 倒四、思路不清，語言邏輯差。

3，現(xiàn)象三 性格內向，思維活躍，但表達能力差，不愛講話。

平時在家和父母能說，但遇到生人就不說了，也說不出來；在受小朋友欺負的時候不敢大聲講理，更不敢反抗，一味 忍受，回家哭泣。

口才是人素養(yǎng)、能力和智慧的一種綜合反映

隨著社會的發(fā)展，少年兒童的早期教育越來越受到家長的重視，特別是在培養(yǎng)孩子的語言表達能力中，更多的家長開始尋求各種方法來鍛煉孩子的語言表達能力。

源自美國教育演說家卡耐基的教學理念證明：如果從小鍛煉孩子的演講、解說、辯論、主持等能力便可以增強孩子的自信心，提高孩子的心理素質，對孩子的前途將產生非常大的影響。好口才培養(yǎng)，立刻做起。

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