深圳兒童感統(tǒng)失調(diào)培訓(xùn)班
從孩子的根源出發(fā) 由內(nèi)而外的改變孩子
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感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào),通常被稱為“神經(jīng)運(yùn)動(dòng)功能不全”,是一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病,通常發(fā)生在兒童身上。這些孩子的智力測(cè)試高于平均水平,他們確實(shí)有學(xué)習(xí)或行為障礙。其中超過(guò)四分之一的人甚至導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)低下,被誤認(rèn)為是智力低下。感覺(jué)統(tǒng)合是人體自身感官在環(huán)境中的有效運(yùn)用,從外界獲取不同的感覺(jué)信息(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、前庭、本體感覺(jué)等),并輸入大腦。大腦處理輸入的信息并使其適應(yīng)一種反應(yīng)能力。
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可使3-13歲兒童在游戲中通過(guò)專門設(shè)計(jì)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練設(shè)備,刺激兒童的前庭、身體、視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等全面發(fā)展,促進(jìn)兒童的整體統(tǒng)合能力。它不是死板地教孩子們活動(dòng),而是采取游戲的形式,讓孩子們樂(lè)于接受并積極參與。同時(shí),游戲項(xiàng)目必須進(jìn)行個(gè)性化、針對(duì)性的設(shè)計(jì),符合兒童身心發(fā)展水平的游戲訓(xùn)練。
課程內(nèi)容
從學(xué)習(xí)、生活等多角度入手,通過(guò)使用特殊的體育器材,設(shè)置有針對(duì)性的體育課程和生動(dòng)的游戲,輔以刺激、誘導(dǎo)、調(diào)節(jié)、疏導(dǎo)、抑制等,解決兒童在現(xiàn)代生活空間活動(dòng)受到壓縮、活動(dòng)受到限制的問(wèn)題,人際溝通困難等問(wèn)題,讓孩子從愉悅中得到微妙的調(diào)整,提高他們的感官統(tǒng)合能力,激發(fā)自己的優(yōu)秀潛能,并協(xié)調(diào)身心成長(zhǎng),協(xié)調(diào)發(fā)展,綜合素質(zhì)才能全面提高。它是一種真正將運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)、生活和智力融為一體的全方位訓(xùn)練。
課程特色
根據(jù)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的程度,我們分為輕度失調(diào)訓(xùn)練班、中度失調(diào)訓(xùn)練班、重度失調(diào)訓(xùn)練班和孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥等特殊兒童訓(xùn)練班。引導(dǎo)正常兒童參加學(xué)前兒童保健活動(dòng)和預(yù)防性培訓(xùn)。
1
四肢協(xié)調(diào)性差,跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作笨拙。雖然我看到了,但我仍然和桌椅、人、柱子和門墻碰撞。
2
活動(dòng)性強(qiáng),喜歡玩旋轉(zhuǎn)玩具,攀高,邊走邊跳或坐無(wú)相,上下攀爬,跑進(jìn)跑出,不聽(tīng)勸阻。
3
我不知道自己的體重、咬指甲等,也不知道自己對(duì)別人的觸摸太敏感。我討厭理發(fā)、洗澡和刷牙。
4
情緒波動(dòng),缺乏安全感,粘人,害怕陌生人哭泣,脾氣暴躁,過(guò)分緊張,過(guò)分緊張,激怒他人。
七彩陽(yáng)光
鵬城寶貝
之前學(xué)校沒(méi)開(kāi)學(xué)的時(shí)候感覺(jué)寶寶都沒(méi)怎么精神,經(jīng)常在家玩手機(jī)也不好。就跟蹤隔壁的阿姨一起去樓下小區(qū)全優(yōu)加給孩子報(bào)了個(gè)早教班。每周去一兩次課,寶寶特別愛(ài)玩,經(jīng)常去上完課很晚都不舍得回來(lái),還跟我說(shuō)下次什么時(shí)候去,我特別高興的
--2020年程安明媽媽——沈女士
現(xiàn)在很多孩子不去上課,于是我就選擇了給孩子報(bào)名去參加早教托班,那里的老師挺貼心的都是一對(duì)一教學(xué),寶寶在那里上課也沒(méi)什么問(wèn)題 ,還經(jīng)常回家跟我談了上課的小事情。
--2020年劉國(guó)慶爸爸——?jiǎng)⑾壬?
全優(yōu)加始創(chuàng)于2002年,獨(dú)創(chuàng)“1+2+N”進(jìn)階式課程體系,基于0-6歲中國(guó)寶寶特質(zhì)和各階段發(fā)育關(guān)鍵期,以家園共育的早教與托育相結(jié)合的模式,圍繞國(guó)家發(fā)展素質(zhì)教育和全民閱讀的方針,科學(xué)系統(tǒng)地培養(yǎng)中國(guó)寶寶“九大能力”內(nèi)在素養(yǎng)與“閱讀力+思維力”的雙綜合能力素養(yǎng),堅(jiān)持憑“教育成果”說(shuō)話。
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