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課程緣由
以大腦科學(xué)為教學(xué)理論核心，由歐美及日本引進(jìn)*新的教育法，在臺(tái)灣實(shí)證研究并推廣多年，結(jié)合美國(guó)*新教學(xué)科技后引進(jìn)大陸，融合了國(guó)內(nèi)教學(xué)特點(diǎn)，并經(jīng)由實(shí)際教學(xué)與改進(jìn)后，歷經(jīng)2年才完成這一*新的革命性的教學(xué)法。
我國(guó)兒童專注力現(xiàn)狀
聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)定，兒童的注意力水平，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)差異的主要原因。在國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)中，09年全國(guó)小學(xué)招收新生1695.72萬(wàn)人。其中至少75％的兒童存在專注力不足的現(xiàn)象；小學(xué)教師認(rèn)為94％的兒童專注力需要重點(diǎn)培養(yǎng)，以得到提高。
專注力課程架構(gòu)
我們主要的訓(xùn)練對(duì)象是3～7歲的小朋友。課程內(nèi)容分為上下兩個(gè)學(xué)期，共有64堂課、320個(gè)活動(dòng)，涵蓋了體、視、聽(tīng)、思維、記憶、情商各方面的細(xì)節(jié)，同時(shí)全方位訓(xùn)練小朋友注意力的四個(gè)向度：持續(xù)性、選擇性、分配性、切換性。完整訓(xùn)練后可以確保小朋友能夠“看仔細(xì)、聽(tīng)清楚、講明白、用心想、記得住、做得好”。
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