課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一單元：管理者角色及職責(zé)一、管理的基礎(chǔ)與原則.1.管理者的基本思維2.管理的基礎(chǔ)3.組織管理的原則二、管理者的角色與職責(zé)1.管理者的定位及任務(wù)2.管理的四大構(gòu)面及工作3.重新定義管理者與企業(yè)的關(guān)系4.重新定義管理者與部屬的關(guān)系三、正本清源-中層管理的角色認(rèn)知1.管理者做為下級(jí)的角色認(rèn)知2.管理者做為同事的角色認(rèn)知3.管理者作為上司的角色定位4.現(xiàn)代職業(yè)經(jīng)理的五大角色：【案例互動(dòng)演繹】5....[詳情]

課程簡(jiǎn)介：一、課程背景：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的**發(fā)展，給我們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來了極大的便利。但同時(shí)也嚴(yán)重改變和沖擊著企業(yè)員工的工作思維和方式。有的企業(yè)順應(yīng)發(fā)展，鼓勵(lì)和培養(yǎng)員工將互聯(lián)網(wǎng)的思維和技術(shù)應(yīng)用到工作中，取得了非凡的成就，如海爾、三只松鼠、韓都衣舍等企業(yè)；但絕大部分企業(yè)對(duì)這一趨勢(shì)要么茫然不顧，要么不知所措，員工工作思維陳舊，工作方式落后，工作效率低下，導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展停滯，陷入困境！那么：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高效的工作...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱/要點(diǎn)：第一單元、我國(guó)商業(yè)銀行的轉(zhuǎn)型趨勢(shì)分析一、商業(yè)銀行的服務(wù)轉(zhuǎn)型：二、商業(yè)銀行的服務(wù)特征第二單元表外業(yè)務(wù)是什么？一、表外業(yè)務(wù)的概念二、表外業(yè)務(wù)的產(chǎn)品組合三、以互聯(lián)網(wǎng)思維開展跨界經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新促表外業(yè)務(wù)發(fā)展第三單元 表外業(yè)務(wù)的市場(chǎng)分析第四單元 表外產(chǎn)品的差別化組合是同業(yè)協(xié)作經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：課程大綱一、內(nèi)部人才培養(yǎng)體系的建立1、人才培養(yǎng)的三大策略選擇輔導(dǎo)：傳、幫、帶教練：在教、練、學(xué)、用的過程中指導(dǎo)下屬培訓(xùn)：采用內(nèi)訓(xùn)和外訓(xùn)的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)和開發(fā)2、培訓(xùn)的實(shí)施制定培訓(xùn)預(yù)算、需求調(diào)查和分析選擇培訓(xùn)資源，擬定培訓(xùn)計(jì)劃執(zhí)行培訓(xùn)流程，評(píng)估培訓(xùn)效果將培訓(xùn)應(yīng)用到實(shí)操3、構(gòu)建企業(yè)培訓(xùn)體系的主要方法推動(dòng)管理者成為教練讓專業(yè)人才成為導(dǎo)師培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師創(chuàng)建培訓(xùn)管理制度，塑造員工持續(xù)學(xué)習(xí)的企業(yè)文化案例...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一單元：管理者角色及職責(zé)一、管理的基礎(chǔ)與原則.1.管理者的基本思維2.管理的基礎(chǔ)3.組織管理的原則二、管理者的角色與職責(zé)1.管理者的定位及任務(wù)2.管理的四大構(gòu)面及工作3.重新定義管理者與企業(yè)的關(guān)系4.重新定義管理者與部屬的關(guān)系三、正本清源-中層管理的角色認(rèn)知1.管理者做為下級(jí)的角色認(rèn)知2.管理者做為同事的角色認(rèn)知3.管理者作為上司的角色定位4.現(xiàn)代職業(yè)經(jīng)理的五大角色：【案例互動(dòng)演繹】5....[詳情]

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