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蘇州歐風(fēng)小語種培訓(xùn)

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蘇州法語基礎(chǔ)培訓(xùn)班_費(fèi)用_價(jià)格_哪個(gè)好

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班制:周末班

蘇州歐風(fēng)小語種培訓(xùn)中心
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課程介紹
蘇州法語基礎(chǔ)培訓(xùn)班

法語專業(yè)就業(yè)方向

法語就業(yè),在中國將會(huì)越來越好。大致總結(jié)一下,除了跟其他外語就業(yè)具有一樣的途徑外,法語更有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。?

1、可以到政府部門就業(yè)。除了北京的大型**方機(jī)構(gòu)比如外交部、新華社等等之外,還可以到外事辦、招商局、旅游局等部門。?

2、可以到出版部門。許多出版社與國際間的交流日益密切,除了引進(jìn)版權(quán)之外,中國正在鼓勵(lì)國內(nèi)出版社出口版權(quán)。?

3、可以進(jìn)入旅游行業(yè)。這個(gè)行業(yè)聚集了大量的法語人才。隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)和旅游的發(fā)展,中國人出境游將會(huì)越來越多。以后還可以做領(lǐng)隊(duì)帶團(tuán)到法語國家去。?

4、可以進(jìn)入外貿(mào)行業(yè),外貿(mào)和旅游一樣是法語人才的聚集領(lǐng)域。在外貿(mào)界,很多法語專業(yè)的做起了外貿(mào)個(gè)體戶或自己開辦了外貿(mào)公司。如果非洲法語區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來,外貿(mào)界的法語人才將更有用武之地。?

5、可以到學(xué)校里當(dāng)教師。主要是高校。只是高校對(duì)學(xué)歷的要求都很高。應(yīng)該說念了7年的法語拿到碩士文憑到大學(xué)里當(dāng)老師還是有點(diǎn)浪費(fèi)的,如果這個(gè)人不喜歡或者是不適合做學(xué)問。也許以后在中學(xué)里也會(huì)出現(xiàn)更多的人學(xué)法語來參加高考。?

6、可以做各種企業(yè)的翻譯。比如現(xiàn)在有很多建筑企業(yè)在非洲接項(xiàng)目,需要大量的法語翻譯。做自由職業(yè),可以上課、導(dǎo)游、翻譯等跟法語相關(guān)的職業(yè)都做。這需要有一定的人脈關(guān)系和信息源,還需要有較廣的知識(shí)面。?

7、可以到外資企業(yè),主要是法資企業(yè)。這類企業(yè)越來越多。如果你真的不能在國內(nèi)就業(yè),那么就想辦法去法國留學(xué)吧。留學(xué)法國費(fèi)用相對(duì)較低,法語專業(yè)利用語言的優(yōu)勢(shì)在法國也容易找到打工的機(jī)會(huì)。然后再看是留在國外還是再回來。?

8、如果以上幾個(gè)方面都沒有你能做的地方,那么就只有到用不著法語的地方就業(yè)。你就自己看看法國文學(xué)看看法國電影或者法語報(bào)刊或者帶著你的另一半爭取到法國去旅游一趟,那也是法語的用武之地啊,千萬別說學(xué)了法語沒用。

歐風(fēng)小語種

歐風(fēng)隸屬于上海朗閣教育科技股份有限公司,是朗閣教育旗下專業(yè)的歐系小語種培訓(xùn)基地,致力于打造專業(yè)的德、法、西、意、日、韓語言培訓(xùn)服務(wù)。

歐風(fēng)小語種是朗閣教育旗下專業(yè)的歐系小語種培訓(xùn)基地,致力于打造專業(yè)的德、法、西、意、日、韓語言培訓(xùn)服務(wù)。

自創(chuàng)辦以來,歐風(fēng)堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化,國際化的道路,小班化及多媒體教學(xué)授課模式,開拓歐洲語系培訓(xùn)新風(fēng)向。面向全國推出考試課程簽約制度,嚴(yán)控教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀學(xué)員,并成為諸多世界知名企業(yè)長期指定語言培訓(xùn)供應(yīng)商,教學(xué)成果受到國際肯定。

經(jīng)過多年的學(xué)術(shù)積累,2016年,歐風(fēng)升級(jí)了LPE教學(xué)體系。在原有創(chuàng)立的“Learning(學(xué)習(xí))、Practice(實(shí)踐)、Expand(拓展)”相結(jié)合的三元教學(xué)法的前提下,提出學(xué)習(xí)閉環(huán),在堅(jiān)守線下優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)上開辟線上學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái),打造全新“學(xué)習(xí)周期”的理念。

在未來,歐風(fēng)仍然將為實(shí)現(xiàn)歐洲語系學(xué)習(xí)者的目標(biāo)而不斷努力,為每一位歐風(fēng)學(xué)員提供專屬的學(xué)習(xí)方案。

蘇州法語基礎(chǔ)培訓(xùn)班

B1中級(jí)課程

開課日期:隨到隨學(xué)
時(shí)間安排:周一至周五
課程周期:1個(gè)月
適合程度:至少已有A2基礎(chǔ)的學(xué)員
學(xué)習(xí)水平:B1階段學(xué)習(xí)結(jié)束能掌握4000個(gè)左右的詞匯量,能夠更加熟練的使用法語來寫作能夠發(fā)表自己看法和觀點(diǎn)的文章,能夠描述復(fù)雜的事情。

教學(xué)目標(biāo)

  • 能理解與個(gè)人感興趣或有關(guān)日常生活的對(duì)話(例如:家庭、娛樂、工作、旅游及時(shí)事等),能夠理解反復(fù)播放的新聞、音樂、電影的主干信息并與他人交流,能敘述一些抽象概念(夢(mèng)想、打算等)能應(yīng)對(duì)國外生活的一般情況。

  • 能夠閱讀新聞?lì)悎?bào)刊雜志上的大多數(shù)不涉及專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容,能夠完全理解日常生活中可能遇到的宣傳、交際類信息例如廣告牌、普通郵件、啟事等。能針對(duì)個(gè)人熟悉或感興趣的主題擬寫簡單且連貫的文章。

  • 能夠在借助工具書的情況下基本精確地翻譯不涉及專業(yè)知識(shí)的原文段落和文章,語序和邏輯正確;能夠大致準(zhǔn)確的運(yùn)用學(xué)到的詞匯在有參考的情況下完成中譯法的翻譯。

教學(xué)內(nèi)容

1、本課程在A2基礎(chǔ)上將所學(xué)的語法再深入講解,主要針對(duì)對(duì)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高;

2、該課程的教師配備以外教為主,中教為輔,在聽課的同時(shí)也可以練習(xí)聽力和表達(dá)口頭表達(dá)能力;

3、完全模擬國外語言教學(xué)模式,使中國學(xué)生盡早適應(yīng)法國的教學(xué)方式,為在法國進(jìn)入語言預(yù)科班做好準(zhǔn)備。

使用教材

佛朗索瓦自編教材

授課教師

中教 外教

法語新概念法語綜合輔導(dǎo):faire的用法



    導(dǎo)語:法語輔導(dǎo)。下面就隨小編一起來學(xué)習(xí)一下吧O(∩_∩)O~~

faire是法語中一個(gè)極為常用的單詞,有時(shí)候相當(dāng)于英語中的do。Faire 動(dòng)詞不定式意為“使做…,讓做…”。我們來看看它的用法總結(jié)吧。

Faire 動(dòng)詞不定式意為“使做…,讓做…”

1. 多用人作主語

讓……,請(qǐng)……,叫……,由……

faire construire une villa par un architecte célèbre 請(qǐng)一位著名建筑家建一座別墅

faire lire des élèves 讓學(xué)生看書

faire taire qn 叫某人住口

faire transmettre un message 派人傳個(gè)口信

faire réparer des chaussures 找人修鞋

2. 多用物主主語

使……,令……

La pluie fait pousser les cultures. 雨水使作物生長。

La torture la fit crier. 酷刑使他叫喊了。

3. 歸于,認(rèn)為

Ne me faites pas dire ce que je n’ai jamais dit.

你們不要把我從未說過的話強(qiáng)加再我頭上。

Faire作為施動(dòng)詞應(yīng)注意下列9點(diǎn)要求

1. 再復(fù)合時(shí)態(tài)中,過去分詞fait永遠(yuǎn)不變。

Je les ai fait venir. 我已叫他們來。

2. 如果faire后面的不定式為不及物動(dòng)詞或省略賓語的及物動(dòng)詞,其句子的結(jié)構(gòu)順序是“主語 faire inf. inf.的主語”

J’ai fait partir les enfants au Canada.

3. 如果faire后面的不定式為直接及物動(dòng)詞,其句子的結(jié)構(gòu)順序是“主語 faire inf. inf.的直接賓語 à,par inf.的主語”

Je fais lire cette oeuvre littéraire à mon fils. 我叫我兒子讀這部文學(xué)作品。

4. 如果faire后面的不定式是帶直接賓語和間接賓語的及物動(dòng)詞,其句子的結(jié)構(gòu)順序是“主語 faire inf. inf.的直接賓語 à inf.的間接賓語 par inf.的主語”

Je fais écrire une lettre à mon directeur par mon fils. 我讓我兒子給我的經(jīng)理寫封信。

5. 如果faire后面的不定式是間接及物動(dòng)詞,其句子的結(jié)構(gòu)順序是“主語 faire inf. inf.的主語 à inf.的賓語”

Ce film a fait penser Pierre à son pays.

6. 如果不定式的主語是代詞,應(yīng)作faire的賓語處理,簡單時(shí)態(tài)時(shí)置于faire的前面,復(fù)合時(shí)態(tài)時(shí)置于助動(dòng)詞前;

faire后的動(dòng)詞不定式為不及物動(dòng)詞時(shí),主語代詞用le,la,les;

faire后的動(dòng)詞不定式為及物動(dòng)詞時(shí),主語代詞用lui,leur

其句子的結(jié)構(gòu)順序是“主語 inf.的代詞主語 faire inf.”

Vous la faites entrer.

Je les ai fait partir en Suisse.

7. 如果不定式同時(shí)有主語代詞和直接賓語代詞,則都應(yīng)作為faire的賓語處理,簡單時(shí)態(tài)置于faire之前,復(fù)合時(shí)態(tài)置于助動(dòng)詞前

試比較

Je fais lire cette oeuvre littéraire à mon fils.

=je la lui fais lire

8. 如果不定式同時(shí)有主語代詞,直接賓語代詞和間接賓語代詞,那么,主語代詞應(yīng)用重讀人稱代詞,且仍用par引導(dǎo),置于句尾,賓語代詞則置于faire之前。

Je fais écrire une lettre à mon directeur par mon fils.

=je la lui fais écrire par lui

9. 如果不定式是代動(dòng)詞,不定式的主語代詞可視為faire的直接賓語形式,自反代詞se往往被省略,但若發(fā)生歧義,則不省略

Je le fais (s’)asseoir


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