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石家莊春輝語(yǔ)言培訓(xùn)中心

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石家莊橋東區(qū)德語(yǔ)培訓(xùn)興趣班

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班制:其它

石家莊春輝語(yǔ)言培訓(xùn)橋西校區(qū)
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德語(yǔ)

課程介紹

  • 課時(shí):

    360

    開(kāi)課人數(shù):

    3-20人

  • 開(kāi)課時(shí)間:

    常年滾動(dòng)開(kāi)班

    上課時(shí)間:

    周一至周五上課

  • 招生對(duì)象

    1. 擁有德語(yǔ)A2水平的學(xué)習(xí)者,希望系統(tǒng)學(xué)習(xí)德語(yǔ)。
    2. 預(yù)備參加德語(yǔ)歐標(biāo)等級(jí)B1、B2考試學(xué)者。
    3. 有意到德企就業(yè)和德國(guó)留學(xué)者。
    4.以德語(yǔ)二外考研或德語(yǔ)參加高考等相關(guān)考試的零基礎(chǔ)學(xué)員。

  • 教學(xué)內(nèi)容

    本課程與德國(guó)大學(xué)入學(xué)德語(yǔ)考試DSH和德福TestDaF考試內(nèi)容相結(jié)合,練習(xí)量充足,按照中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)逐步加深,有大量的主題對(duì)應(yīng)練習(xí),即可學(xué)會(huì)德語(yǔ)知識(shí),又可以和考試主題直接掛鉤,學(xué)員在學(xué)習(xí)之后可 應(yīng)對(duì)留學(xué)德語(yǔ)考試的難度要求。對(duì)應(yīng)德語(yǔ)中級(jí)B級(jí)水平。

德語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法

由于德文計(jì)算機(jī)代碼是西歐語(yǔ)言,國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)是ISO-8859-1,因此在使用GB系列或BIG5代碼的中文系統(tǒng)(如通用Windows系列)中,很難正確顯示譯碼。需要將德語(yǔ)文本轉(zhuǎn)換成Unicode代碼代碼代碼,以便在文本編輯工具中正確顯示音譯字符。尤其是在使用默認(rèn)的GB2312瀏覽器查看不帶語(yǔ)言編碼的德語(yǔ)頁(yè)面時(shí),也會(huì)出現(xiàn)混亂。但在中文版的GNU/Linux中由于預(yù)設(shè)使用UTF-8而避免了亂碼。如果變音字符直接用GB系列或BIG5編碼保存再次打開(kāi)就會(huì)變成亂碼。

某些情況下,?, ?, ü, ?可以用ae, oe, ue, ss代替。

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石家莊橋西區(qū)東風(fēng)春輝培訓(xùn)學(xué)校簡(jiǎn)稱(chēng)春輝教育,是河北石家莊外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),下設(shè)春輝語(yǔ)言培訓(xùn)和春輝文化課輔導(dǎo)兩大品牌項(xiàng)目 ,開(kāi)設(shè)課程涉及:英語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、韓語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、雅思、托福、中小學(xué)文化課輔導(dǎo)等課程。多一個(gè)語(yǔ)種,多一個(gè)世界,歡迎廣大學(xué)員來(lái)我校參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

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德語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧

語(yǔ)音對(duì)應(yīng),花時(shí)間糾正發(fā)音

這個(gè)特點(diǎn)決定了語(yǔ)音在德語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要地位,我先擺出結(jié)論——一個(gè)正確精準(zhǔn)的發(fā)音對(duì)于德語(yǔ)詞匯記憶具有至關(guān)重要的作用,進(jìn)一步?jīng)Q定應(yīng)試中的聽(tīng)力和口語(yǔ)水平。是的,可以這么說(shuō),如果德語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)打好,一個(gè)單詞的發(fā)音是可以基本反推出來(lái)單詞原型的。德語(yǔ)詞匯在進(jìn)入深度學(xué)習(xí)后,不可避免會(huì)由于組合詞的存在是單詞量產(chǎn)生倍數(shù)增長(zhǎng)。所以依賴(lài)傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)里面常用的練習(xí)記憶只能是事倍功半。把語(yǔ)音和單詞組合做到對(duì)應(yīng)的話(huà),我認(rèn)為可以大大減輕后面單詞記憶的壓力。也就是說(shuō),通過(guò)較少的次數(shù)練習(xí)加上語(yǔ)音對(duì)應(yīng)就能很快掌握一個(gè)單詞。

德語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)音

單獨(dú)發(fā)e音而不發(fā)“one”音時(shí),即發(fā)“one”長(zhǎng)音。

含有E的詞,E后接著有兩個(gè)輔音,發(fā)"唉",例elf,hell等;如果E后接著是一個(gè)輔音一個(gè)元音則發(fā)"A(英語(yǔ)字母)" 的音,例如:Emil;E位于詞尾的時(shí)候發(fā)"厄",例如Tage,Lage等

當(dāng)然絕大多數(shù)都是這樣的,也有很少的例外如gebt,E發(fā)"A".

最后補(bǔ)充下,有時(shí)E和一些字母在一起,就發(fā)一個(gè)音,不用靠考慮上述規(guī)則,比如ie(發(fā)"一"),ei(發(fā)"唉"),eh(發(fā)"A"),er(詞尾出現(xiàn),發(fā)"厄")

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考試資訊

請(qǐng)大膽地說(shuō)德語(yǔ),哪怕會(huì)犯錯(cuò)!

假如,作為德語(yǔ)零起點(diǎn)的學(xué)生,你有兩個(gè)課堂選擇:選擇A是中國(guó)老師授課,遇到不懂的詞或語(yǔ)法就用中文解釋給你聽(tīng),保證你能聽(tīng)懂語(yǔ)言知識(shí)。選擇B是德國(guó)老師授課,上課只用德語(yǔ),因?yàn)槁?tīng)不懂所以你手頭必須準(zhǔn)備一本字典隨時(shí)查閱,而且老師肯定不會(huì)用中文把知識(shí)點(diǎn)解釋給你聽(tīng)。

兩種選擇,你覺(jué)得哪種更有效率?哪種方式更適合學(xué)一門(mén)外語(yǔ)?

對(duì)于選擇A,我們是熟悉的。中國(guó)的學(xué)生可能都有類(lèi)似的學(xué)習(xí)經(jīng)歷:從我們開(kāi)始學(xué)英語(yǔ),更多的時(shí)間是老師在講,我們需要做的就是抄筆記。老師會(huì)反復(fù)提醒我們,記住正確的,避免錯(cuò)誤的。相比之下,我更多地想說(shuō)一說(shuō)選擇B。在最初學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的時(shí)候,可能只有少數(shù)同學(xué)有過(guò)這種經(jīng)歷。

由于工作原因,我旁聽(tīng)過(guò)幾節(jié)這種“原汁原味”的德語(yǔ)課:德國(guó)老師對(duì)中國(guó)學(xué)生(高校非德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生,無(wú)德語(yǔ)基礎(chǔ))授課,課堂上用德語(yǔ),伴有豐富的肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解,極少情況下會(huì)用英語(yǔ)稍作解釋。

作為旁聽(tīng)者,我坐到了教室的側(cè)面,便于觀察同學(xué)們的反應(yīng)。我很好奇的問(wèn)題有兩個(gè):一是,中國(guó)學(xué)生是否適應(yīng)這種“純德語(yǔ)”的授課方式?二是,這種方式是否可行?

整個(gè)上課的過(guò)程很有意思,有幾個(gè)地方引起了我的注意:

1. 外教使用圖片引出單詞(例如用一個(gè)人物頭頂問(wèn)號(hào)來(lái)表示動(dòng)詞“提問(wèn)”),單詞旁邊沒(méi)有任何英語(yǔ)或中文解釋?zhuān)瑢W(xué)生們需要猜測(cè)這個(gè)單詞的意思,猜對(duì)和猜錯(cuò)的學(xué)生都有。在聽(tīng)到同學(xué)們猜錯(cuò)單詞意思的時(shí)候,特別想跳起來(lái)告訴他們正確的意思,這恐怕是中國(guó)老師的習(xí)慣吧!


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