泰州上元教育

韓國(guó)語(yǔ)詞匯大部分由漢語(yǔ)詞、固有詞以及外來(lái)詞組建。漢語(yǔ)詞匯占了一半以上的比例。顧名思義，“漢字詞”是由漢語(yǔ)轉(zhuǎn)化而來(lái)的詞（由于中韓兩國(guó)自古以來(lái)的睦鄰關(guān)系，韓國(guó)的語(yǔ)言在許多方面受到漢語(yǔ)的影響）。這些與漢字相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，構(gòu)成了我們記憶詞匯的基礎(chǔ)，也是讓大腦熟悉韓語(yǔ)的最快途徑。有了一定的漢字詞積累，便可以在遇到一個(gè)新詞時(shí)，通過(guò)聯(lián)想與之對(duì)應(yīng)的漢字，猜測(cè)其含義。這樣的漢字詞在韓語(yǔ)的高級(jí)詞匯中出現(xiàn)的更為普遍，很多韓國(guó)本國(guó)人和西方學(xué)習(xí)者覺(jué)得很難的詞語(yǔ)，對(duì)我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是小菜一碟。

韓國(guó)人也習(xí)慣于長(zhǎng)定語(yǔ)的形式，例如下面的句子：“韓國(guó)人是由朝鮮王朝的世宗國(guó)王建立的，有幾百年的歷史?！?，如果按照韓語(yǔ)的習(xí)慣，一般會(huì)寫(xiě)成：“由朝鮮王朝時(shí)期的世宗大王創(chuàng)立的韓國(guó)語(yǔ)距今已有幾百年的歷史了?！保@也是句子比較長(zhǎng)的原因之一。對(duì)于這樣的句子，就要努力找到中心詞，而那些平時(shí)所學(xué)的助詞便派上了大用場(chǎng)。最后提醒一點(diǎn)，如果句中定語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)，可以在翻譯時(shí)把它提出，單獨(dú)成一句話(huà)，這樣就方便理解句義了。

韓國(guó)語(yǔ)分為敬語(yǔ)和非敬語(yǔ)。韓國(guó)人對(duì)那些他們想尊敬的人說(shuō)敬語(yǔ)，但對(duì)那些與同齡人關(guān)系密切的人說(shuō)敬語(yǔ)，這可能是初級(jí)韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)中最大的難點(diǎn)，但是到了中級(jí)以后都能夠自如的掌握敬語(yǔ)的使用方法。敬語(yǔ)用不好并不會(huì)影響意思的表達(dá)，如果敬語(yǔ)掌握的不好在和韓國(guó)人交談時(shí)可以充分說(shuō)明, 韓國(guó)人對(duì)外國(guó)人一般都不會(huì)計(jì)較，因此不必因?yàn)橛貌缓镁凑Z(yǔ)就不敢張口。另外韓語(yǔ)中有很多沒(méi)有獨(dú)立意義的連接詞，掌握好這些詞的使用時(shí)學(xué)好初級(jí)和中級(jí)韓語(yǔ)的關(guān)鍵。

盡量替換單詞，即使是最簡(jiǎn)單的句型。不要知其易之而不為，這種練習(xí)會(huì)強(qiáng)化你大腦中對(duì)句型的印象，將韓語(yǔ)與事件直接聯(lián)系起來(lái)，并減少中國(guó)人的參與。大家一定都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，明明心里知道這個(gè)句子學(xué)過(guò)，但是就想不起怎么說(shuō)。而替換練習(xí)就是幫助你最大限度的減少這種情況的發(fā)生。練習(xí)可以和朋友一起做，也可以對(duì)著鏡子自己說(shuō)，或者在腦中幻想語(yǔ)境自己分角色練習(xí)。