歐風(fēng)小語(yǔ)種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
煙臺(tái)學(xué)日語(yǔ)來(lái)歐風(fēng)
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高考日語(yǔ)的優(yōu)勢(shì):日語(yǔ)的聽(tīng)力簡(jiǎn)單,好多都是簡(jiǎn)單的聊天形式的問(wèn)答。日語(yǔ)成績(jī)作為“外語(yǔ)成績(jī)”照樣計(jì)入高考總分,高中畢業(yè)不受影響。除非報(bào)考“英語(yǔ)教育、外貿(mào)英語(yǔ)”等英語(yǔ)專業(yè)以外,大學(xué)錄取也沒(méi)有對(duì)考生的外國(guó)語(yǔ)語(yǔ)種做出限制性要求。即使在大學(xué)里,日語(yǔ)四級(jí)也等同于英語(yǔ)四級(jí),都屬于“外國(guó)語(yǔ)四級(jí)”,不影響大學(xué)畢業(yè)。
日語(yǔ)漢字互通,中國(guó)人學(xué)日語(yǔ) 本來(lái)就具有先天優(yōu)勢(shì)
高考中使用日語(yǔ)作為外語(yǔ)的考生 非常少,競(jìng)爭(zhēng)少
學(xué)習(xí)周期短,分?jǐn)?shù)提升大, 日語(yǔ)高考相當(dāng)于N3水平
高考日語(yǔ)全國(guó)統(tǒng)一卷,題型容易 掌握,學(xué)習(xí)興趣度高
高考考日語(yǔ)不能考的學(xué)校
高考如果用日語(yǔ)參加在專業(yè)上會(huì)有一些些限制,一般可以想到的是英語(yǔ)專業(yè),因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)一般來(lái)說(shuō)高考都需要考英語(yǔ)科目,是有專業(yè)限報(bào)要求的,此外類似的專業(yè)限制還有傳媒傳播類專業(yè)。至于在大學(xué)方面,跟日語(yǔ)為對(duì)立的就是軍事類院校,所以大部分軍校是不允許高考考日語(yǔ)的考生報(bào)的,但是的不排除少量軍校招日語(yǔ)考生。除了上述大學(xué)專業(yè)對(duì)高考考日語(yǔ)有限制外,其他受限院校專業(yè)很少,同學(xué)們可以查看當(dāng)年的報(bào)考書(shū)來(lái)確定。因?yàn)槊磕甑恼猩闆r不同,多少都會(huì)有所變化,所以應(yīng)以實(shí)際的情況為準(zhǔn)。
高考日語(yǔ) |
vs |
高考英語(yǔ) |
平均分?jǐn)?shù)120分,高出每年統(tǒng)計(jì)英語(yǔ)平均分20分 | 平均分?jǐn)?shù)94分,低于高考日語(yǔ)平均分 | |
考試人數(shù)相對(duì)較少,題型簡(jiǎn)單 | 考試人數(shù)較多,題型復(fù)雜且難 | |
學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性 |
從小學(xué)習(xí)枯燥乏味,有抵觸心理 |
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體系相對(duì)簡(jiǎn)單,生源輸出較少 |
體系復(fù)雜,考試難度相對(duì)較高 |
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一本大學(xué)為較好目標(biāo),好學(xué)校不再難考 |
一本大學(xué)努力拼搏,二本大學(xué)為較好目標(biāo) |
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學(xué)習(xí)周期短 |
靠積累,學(xué)習(xí)周期長(zhǎng) |
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單詞量2000-3000個(gè)單詞左右 |
單詞量3500-4500個(gè)單詞左右 |
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四種題型,文法固定,出題趨勢(shì)易把握,只有一個(gè)主觀 |
五種題型,主觀題比較多 |
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相當(dāng)于日語(yǔ)能力考N3水平,除上海外,全國(guó)統(tǒng)一卷 |
相當(dāng)于四級(jí)以上,除了全國(guó)卷,很多省份自主命題 半自主命題 |
英語(yǔ)成績(jī)差沖分困難的學(xué)員
對(duì)日語(yǔ)感興趣,日語(yǔ)比英語(yǔ)好的學(xué)員
想提高外語(yǔ)分?jǐn)?shù)和高考總成績(jī)的學(xué)員
音樂(lè)、體育、美術(shù)等藝術(shù)考生
學(xué)不好日語(yǔ)怎么辦?學(xué)習(xí)日語(yǔ)的進(jìn)展不順利:學(xué)日語(yǔ)的學(xué)生沒(méi)有定制長(zhǎng)期的計(jì)劃是比較難堅(jiān)持學(xué)下去的.所以需要制定長(zhǎng)期計(jì)劃和好計(jì)劃,日語(yǔ)學(xué)習(xí),有關(guān)日語(yǔ)的考試,都需要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整.例如,三天要記住多少單詞,一周要完成多少課,最后通過(guò)"小目標(biāo)"的方法完成長(zhǎng)期計(jì)劃.
加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練:怎么講高中日語(yǔ)的閱讀量重要呢?它是幫助學(xué)生獲得關(guān)鍵信息的重要途徑,也是學(xué)習(xí)日語(yǔ)的有效途徑之一。閱讀能力本身是一種語(yǔ)言的綜合能力,是書(shū)面交際中通過(guò)詞語(yǔ)獲取信息的能力。除了上面提到的詞匯量不足,還有幾個(gè)可能影響高中日語(yǔ)閱讀的原因:(1)僅僅停留在書(shū)面表達(dá)的意義上;(2)忽視閱讀技能;(3)忽略對(duì)句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分析。
歐風(fēng)小語(yǔ)種是朗閣教育旗下專業(yè)的歐系小語(yǔ)種培訓(xùn)基地,致力于打造專業(yè)的德、法、西、意、日、韓、俄語(yǔ)言培訓(xùn)服務(wù)。自創(chuàng)辦以來(lái),歐風(fēng)堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化,國(guó)際化的道路,小班化及多媒體教學(xué)授課模式,開(kāi)拓歐洲語(yǔ)系培訓(xùn)新風(fēng)向。面向全國(guó)推出考試課程簽約制度,嚴(yán)控教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)出眾多學(xué)員,并成為諸多世界企業(yè)長(zhǎng)期指定語(yǔ)言培訓(xùn),教學(xué)成果受到國(guó)際肯定。
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