鄭州創(chuàng)新科技

教學(xué)優(yōu)勢(shì)

入學(xué)考試;全面測(cè)評(píng)分析，針對(duì)學(xué)生情況個(gè)性化教學(xué)

匹配師資;結(jié)合孩子實(shí)際情況，匹配適合的授課教師，課.上課下無縫銜接

課中互動(dòng);授課老師隨時(shí)互動(dòng)提問，班主任全程

個(gè)性教學(xué);**測(cè)評(píng),把水平相近性格特點(diǎn)相像的學(xué)生組合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

課前預(yù)習(xí);授課老師規(guī)劃上課重點(diǎn)，班主任全程督導(dǎo)陪讀老師幫學(xué)生提前預(yù)習(xí)

課后鞏固;授課老師布置課后作業(yè)，課下陪讀老

階段測(cè)評(píng);針對(duì)模擬考專項(xiàng)授課，日清，周測(cè),月考，輔導(dǎo)效果及時(shí)反饋跟家長(zhǎng)

答疑輔導(dǎo);課下陪讀老師隨時(shí)跟蹤輔導(dǎo)，疑難問題**時(shí)間解答，問題不隔夜

復(fù)讀學(xué)校班型

班級(jí)人數(shù)	班型	招生對(duì)象
復(fù)讀文科生	清北定向班	20人
	重點(diǎn)拔高班	25人
復(fù)讀理科生	復(fù)讀精英班	20人
	標(biāo)準(zhǔn)沖剌班	25人

管理模式

1.班級(jí)管理

無手機(jī)教室，每班配置高考教師, 全職班主任, 政教心理老師, 生活宿管老師。

2.食堂管理

全封閉，宿舍6-8人間，含獨(dú)立衛(wèi)生間、空調(diào)、熱水器；食堂為獨(dú)立食堂，一日三餐干凈、營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生。

3.時(shí)間管理

周一至周五白天上課，晚上自習(xí)，自習(xí)時(shí)間為日日清時(shí)間；周六日為練習(xí)、周測(cè)時(shí)間，一月一大考，一月一大休

4.效果管理

每天實(shí)行“日日清”每周實(shí)行“周周清”每月實(shí)行統(tǒng)一月考測(cè)試，不斷反饋過程中的問題及效果

5.過程把控

同步化教案、學(xué)案，缺課少課按要求規(guī)定及時(shí)彌補(bǔ)。各班統(tǒng)一建立班級(jí)檔案，學(xué)習(xí)進(jìn)度隨時(shí)把控

鄭州高三復(fù)讀輔導(dǎo)一年多少錢_鄭州高考復(fù)讀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排名

每個(gè)高考生都想能一次取得成功，進(jìn)入理想學(xué)府，然而，現(xiàn)實(shí)總是殘酷的，每年各地市考生競(jìng)爭(zhēng)那么激烈，再加上每個(gè)學(xué)校分?jǐn)?shù)線越來越高，以至于有一部分人會(huì)選擇復(fù)讀，復(fù)讀就可以重新再次站在高考舞臺(tái)上，又一次和成千上萬的考生一起競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于復(fù)讀生而言，需要承擔(dān)的壓力太大了。

其實(shí)，要不要復(fù)讀，關(guān)鍵在于的不是復(fù)讀本身，而是選擇復(fù)讀的這個(gè)人。有的考生由于所報(bào)志愿沒有拉開梯度，結(jié)果考出的是本科一批分?jǐn)?shù)，卻掉入了本科二批;也有考生填了“服從調(diào)劑”，結(jié)果錄取的專業(yè)與自己心目中的志向相差甚遠(yuǎn)。在這種類似的一些情況下，如果考生原意，考生完全可以選擇復(fù)讀，并在下次填報(bào)志愿時(shí)吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。

復(fù)讀之間彼此的傾訴與鼓勵(lì)，關(guān)心與互助是減輕焦慮的良方。因此，鄭州高考復(fù)讀班應(yīng)該屏蔽一些消極的不合理觀念，共同構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃、平等友愛的集體，促進(jìn)同學(xué)間正常融洽的交往，增加自信心和力量感，獲得更多備考和發(fā)展的機(jī)會(huì)?？傊瑥?fù)讀只有調(diào)適積極的情緒，主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境，才能夠?yàn)樽约旱某刹膭?chuàng)設(shè)良好的外部條件。復(fù)讀的風(fēng)險(xiǎn)在于未來的不確定性，你無法預(yù)測(cè)高考那天會(huì)發(fā)生什么意外，你也無法保證自己能否正常發(fā)揮，因此復(fù)讀與否需要與你的心態(tài)性格綜合考慮。

復(fù)讀一年，心理壓力可想而知。心態(tài)對(duì)于復(fù)讀成功與否是取著決定性作用的。很多復(fù)讀生會(huì)因?yàn)榍耙淮蔚母呖际ЮX得愧對(duì)家長(zhǎng)，怕見到家長(zhǎng)失望的目光，如果長(zhǎng)期沉浸于自己沒考好的沮喪中，即便天天挑燈夜戰(zhàn)，也會(huì)收效甚微。

從歷年文理科一二本線的分?jǐn)?shù)差來看，如果題的難易適當(dāng)?shù)脑挘目频牟罹喔∫稽c(diǎn)，可能跟文理科考查的側(cè)重點(diǎn)不一樣有關(guān)系，文科更側(cè)重于知識(shí)的飽滿度，深廣度，而理科則更側(cè)重于知識(shí)的邏輯推理能力，演算能力等，不是僅靠努力就可以達(dá)到的。所以，基礎(chǔ)較差的理科生，復(fù)讀起來提分很吃力，不如文科來得快。

有學(xué)習(xí)潛力的考生：這類學(xué)生腦子很聰明，學(xué)習(xí)能力也不差，只是在高中階段，沒把主要精力用在學(xué)習(xí)上。在經(jīng)歷過這次高考失利的打擊之后幡然醒悟，決心要好好為了自己的前途，再全身心投入地拼搏一次。

公 司 簡(jiǎn) 介

鄭州創(chuàng)新學(xué)校是鄭州市教育局直屬的一所現(xiàn)代化中等專業(yè)學(xué)校。學(xué)校地處中原歷史文化名城鄭州市,地理位置優(yōu)越，校園環(huán)境優(yōu)美。多年來,我們緊緊圍繞“招收一生，培育一才，受益一方”的辦學(xué)理念。學(xué)校設(shè)有高中升學(xué)部、藝術(shù)升學(xué)部。

高中升學(xué)部文化課程全部使用河南省普通高中教材，由具備多年普高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行文化課教學(xué)；藝術(shù)升學(xué)部有美術(shù)、播音、編導(dǎo)等高考藝術(shù)類專業(yè)，藝術(shù)專業(yè)課和高中文化課雙軌制教學(xué)，助力學(xué)生圓夢(mèng)藝術(shù)類重點(diǎn)大學(xué)。以學(xué)生升學(xué)為基礎(chǔ)，以學(xué)生圓夢(mèng)名校為目標(biāo),凝聚雄厚的師資力量,打造專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)并結(jié)合全封閉式軍事化教學(xué)管理，形成獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式。

辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

品牌保障;鄭州創(chuàng)新學(xué)校，位于鄭州市經(jīng)開區(qū)，校園規(guī)模宏大，辦學(xué)13年，擁有200多名全職中青年教師，培養(yǎng)學(xué)子10000多名。

頂尖師資;由高考教研組老師組成，是鄭州創(chuàng)新學(xué)校資深的教學(xué)隊(duì)伍。擁有豐富的教學(xué)和備考經(jīng)驗(yàn)，深入研究高考考綱及考點(diǎn)。

專用教材;由創(chuàng)新學(xué)校教研組老師聯(lián)合50多名高考老師，依據(jù)**考試大綱，結(jié)合理念高考題型研發(fā)而成，將基礎(chǔ)知識(shí)必考點(diǎn)合理編排，直接針對(duì)考點(diǎn)復(fù)習(xí)，快速提分。

定制方案;入學(xué)前對(duì)每個(gè)考生開展測(cè)評(píng)，根據(jù)不同基礎(chǔ)和類別的學(xué)生的自身?xiàng)l件、成績(jī)水平、意向報(bào)考學(xué)校等因素，進(jìn)行綜合考量測(cè)評(píng)，為學(xué)員量身指定一套專業(yè)課程。讓每一位學(xué)員做到學(xué)習(xí)目的明確，方法得當(dāng)，考上理想的大學(xué)。

小班授課;鄭州創(chuàng)新學(xué)校采用精品小班教學(xué)、軍事化管理模式。每班配備6科授課教師、6科作業(yè)跟蹤輔導(dǎo)陪讀老師、1名動(dòng)力課老師、1名全職教務(wù)班主任、1名政教生活老師，從課上到課下，再到生活起居，各方面保障學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

動(dòng)力激發(fā)體系;21天行為習(xí)慣打造+持續(xù)動(dòng)力輸出課程。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，擁有健康的心理和身體，使學(xué)生高考沖刺期間保持高昂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。