南通封閉式高考復(fù)讀學(xué)校
南通鴻文復(fù)讀學(xué)校
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課程介紹
復(fù)讀有哪些好處？
復(fù)讀生的備考時間比應(yīng)屆畢業(yè)生多一年，這是對自己學(xué)習(xí)和不足的合理規(guī)劃。復(fù)讀生可以安排一定的時間來彌補自己的薄弱科目。此外，他們還有更多的時間來掌握每門學(xué)科的重點和難點，這樣他們才能在下一次高考中取得更好的成績，進入理想的大學(xué)。
四大個性化特色課程
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同步鞏固課
適用學(xué)生
基礎(chǔ)薄弱、高三藝考文化課學(xué)生。
課程特色
共有暑、寒、春、夏四個部分，包括語文、數(shù)學(xué)、英語等9個學(xué)科，春、秋季課程與在校學(xué)習(xí)成互補，暑、寒假課程可查缺補漏。主要幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)、構(gòu)建知識體系、穩(wěn)健進步。
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專項鞏固課
適用學(xué)生
偏科、語文寫作弱、英語聽說差、理化生實驗弱等小學(xué)至高中學(xué)生。
課程特色
用“診斷+治療+對癥下藥”的教學(xué)思想，進行針對性訓(xùn)練，實現(xiàn)點對點的突破，幫助學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)問題，專項補齊短板，打破弱項瓶頸。
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潛能特色課
適用學(xué)生
學(xué)習(xí)時間短、文化課基礎(chǔ)薄的藝考生。
課程特色
由具有多年藝考教學(xué)經(jīng)驗的實力教師研發(fā)，遵循個性化教育理念，針對藝考生學(xué)習(xí)時間短、文化課基礎(chǔ)薄現(xiàn)狀，進行因材施教、因時制宜，有針對性的幫助藝考生輔導(dǎo)文化課知識。
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沖刺突破課
適用學(xué)生
考前需要集中鞏固、梳理知識、快速進步的一年級至高三學(xué)生。
課程特色
通過大數(shù)據(jù)分析及PPTS個性化測試，精心設(shè)計課程內(nèi)容，傳授學(xué)習(xí)方法、攻克重點難點，循序漸進的幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸、取得進步。
南通高三復(fù)讀機構(gòu)有著獨特的教學(xué)特點。它擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，擅長掌握高考的出題和重點考點。其次，課程設(shè)置科學(xué)合理，既注重基礎(chǔ)鞏固又注重綜合能力培養(yǎng)。此外，南通鴻文高三復(fù)讀班還重視學(xué)科的交叉融合，提供有針對性的銜接課程，使學(xué)生在各學(xué)科之間能夠靈活運用知識。
南通鴻文復(fù)讀學(xué)校
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高考復(fù)讀好還是不好？
高考復(fù)讀的優(yōu)點： 1、可以讓在一次高考考試中沒有被本科錄取的考生重新多了一次再沖刺一本的機會。 2、可以讓高考復(fù)習(xí)時比較貪玩的同學(xué)，有了一次悔改自己過錯的機會。 3、很多高考考生都比較好強，高考復(fù)讀可以一定程度上滿足他們類似于強迫癥的狀態(tài)，可以給他們的心理上帶來平靜和愉悅。 4、高考復(fù)讀可以讓考生高考實戰(zhàn)經(jīng)驗更豐富，高考再戰(zhàn)時，會更加的得心應(yīng)手。 相關(guān)推薦。
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成績不好，在這里能有提高不？能提高多少分??？
來到這里的，都是成績不符合自己預(yù)期的，來的目的就是為了提高自己的分?jǐn)?shù)。至于如何提高，提高多少。我們有著相當(dāng)科學(xué)的管理制度，非常優(yōu)秀的老師教學(xué)，學(xué)生全身心的投入到我們的學(xué)習(xí)當(dāng)中，肯定會有提高的。提高的多少是在于學(xué)生投入了多少，努力了多少。我們從旁輔助一定是有良好效果的。。
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學(xué)校管得嚴(yán)不嚴(yán)啊？
課程簡介：我們學(xué)校是全封閉式軍事化管理的學(xué)校，我校有專職的班主任對學(xué)生進行全天性跟蹤管理模式，做到“學(xué)習(xí)有人抓、思想有人管、生活有人關(guān)心、困難有人幫助、安全有人操心”。 （2）我們學(xué)校是全封閉式軍事化智能化管理學(xué)校，正常上課時間我們有主教老師，其他課余時間我校有助教老師實時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)引進衡某中學(xué)的教學(xué)模式，形成了自己的特色管理與教學(xué)體系。
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復(fù)讀生的學(xué)籍問題？
我們需要明白，復(fù)讀生是否必須要有學(xué)籍？并不是的。沒有學(xué)籍并不影響你參加高考，高考調(diào)檔案只是報名形成的電子檔案，學(xué)籍只是作為其中的輔助條件，能不能參加高考，主要是看高中生是否符合報考條件，如已經(jīng)有高中畢業(yè)證書，沒有學(xué)籍也是可以正常參加高考的。沒有學(xué)籍的情況下，考生將以社會青年考生的身份來參加高考，不屬于應(yīng)屆生的形式。社會考生報名的時間與方式，詳情可咨詢考生所在地的有關(guān)部門。。
復(fù)讀去機構(gòu)好還是學(xué)校好？學(xué)校的老師常年從事高中階段的系統(tǒng)的教學(xué)，但是因為是大班授課，所以不可能照顧到每一個復(fù)讀的學(xué)生，更多情況下是幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，深化理解記憶。培訓(xùn)機構(gòu)采取的是小班教學(xué)模式，老師的研究方向更側(cè)重于針對性的提高。在培訓(xùn)機構(gòu)，老師會根據(jù)每個復(fù)讀生的情況制定具體的教學(xué)提升方案，從學(xué)生學(xué)科薄弱的地方出擊補齊短板，幫助學(xué)生提高成績?？傮w而言，學(xué)生在學(xué)校復(fù)讀可以更好的鞏固基礎(chǔ)，在培訓(xùn)機構(gòu)復(fù)讀可以獲得針對性提高。
南通復(fù)讀適合的人群
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高考發(fā)揮失常在高考時過于緊張激動或者因為身體原因?qū)е掳l(fā)揮失常的。這類同學(xué)考試失利并非是他們知識積累不夠，只要他們調(diào)整好自己的狀態(tài)，復(fù)讀成功率是非常高的。
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志愿填報出現(xiàn)偏差填報志愿時不夠仔細(xì)謹(jǐn)慎，導(dǎo)致志愿填報出現(xiàn)偏差，沒有進入自己理想的院校，但又不想去其他學(xué)校。這類同學(xué)如果復(fù)讀，是有機會考上自己心儀的學(xué)校。
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經(jīng)過高考的失敗，幡然悔悟意識到自己高中三年荒廢了，想要痛下決心好好學(xué)習(xí)給自己爭口氣的。綜合往年高考成績來看，這類同學(xué)里很容易出“黑馬”，所以這類同學(xué)也是非常適合復(fù)讀的。
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沒有發(fā)揮出自己的潛力在臨近高考前的幾個月忽然找到了自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，高考成績相比平時提高不少，可是由于時間緊張，沒有發(fā)揮出自己的潛力，這類同學(xué)也是適合復(fù)讀的。
南通鴻文復(fù)讀學(xué)校
南通市鴻文復(fù)讀學(xué)校是經(jīng)南通市通州區(qū)教育局批準(zhǔn)成立的一家專業(yè)做中考、高考復(fù)讀的正規(guī)化、現(xiàn)代化、封閉式全日制復(fù)讀學(xué)校。辦學(xué)四十余年（前身為通州市政協(xié)文化學(xué)校，南通市通州高考復(fù)讀中心）。管理一流：鴻文從高水平人才中挑選管理干部，并借鑒河北某*中學(xué)、安徽某*中學(xué)的管理經(jīng)驗，實行全封閉管理，規(guī)范化運行。
南通鴻文復(fù)讀學(xué)校特色：
1.理念先進：以學(xué)生發(fā)展為中心，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，實行優(yōu)化管理，創(chuàng)造優(yōu)秀業(yè)績，讓堅持不懈努力者上優(yōu)校，上好大學(xué)。 2.目標(biāo)鮮明：致力于幫助平民子弟改變?nèi)松?，確保高考復(fù)讀生復(fù)讀一年高考成績平均上升40分，輕松進入重點大學(xué)，確保參與補課的在校學(xué)生短期內(nèi)學(xué)業(yè)大幅飛躍。 3.管理：鴻文從國家、升級示范高中及縣、區(qū)教育行政部門擔(dān)任過領(lǐng)導(dǎo)的人才中挑選管理干部，并借鑒河北某某學(xué)校、安徽某某學(xué)校的管理經(jīng)驗，實行全封閉管理，規(guī)范化運行。 4.師資精良：鴻文教育注重教師隊伍建設(shè)，特聘南通市域內(nèi)老師、學(xué)科帶頭人、教育志愿者組成教師團隊、并不吸納新生力量。
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