山東師范大學(xué)育才學(xué)校

有些學(xué)生高考失利，其實(shí)并不是他不努力，也不是他不愛學(xué)習(xí)，而是他所在的普通高中教學(xué)資源有限，老師授課模式并不能幫助學(xué)生有效提高成績(jī)。在太原辰晨高考復(fù)讀培訓(xùn)學(xué)校，盡管老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來教學(xué)，整體上還是遵循一套能切實(shí)有效提升學(xué)生成績(jī)的的授課模式。從往年高考分?jǐn)?shù)錄取率來看，在辰晨復(fù)讀過的學(xué)生們整體都提升了考試成績(jī)，很多還考上了不錯(cuò)的大學(xué)，那么這套教學(xué)模式是怎樣的呢？

科學(xué)的教學(xué)模式:“短” 即在短時(shí)間之內(nèi)掌握高考重點(diǎn)、易考的知識(shí)體。"平” 即在教學(xué)上以深入淺出為準(zhǔn)則?！翱臁?即快節(jié)奏的生活和學(xué)習(xí)。測(cè)，每鑰一模擬(采用濟(jì)南市統(tǒng)-?？荚嚲硗竭M(jìn)行)。定期總結(jié),根據(jù)考試情況,進(jìn)行定期班會(huì)總結(jié),確立努力目標(biāo)。定期溝通,針對(duì)每階段學(xué)員考試成績(jī),及時(shí)與任課老師溝通。

我去年高中畢業(yè)，高考時(shí)沒有發(fā)揮好，成績(jī)非常糟糕。其實(shí)平時(shí)考試還不錯(cuò)，非常想考一個(gè)好一點(diǎn)的大學(xué)，于是跟家人說我想復(fù)讀一年，父母也很鼓勵(lì)我，處處協(xié)助找輔導(dǎo)班。

在一位學(xué)姐的引薦下，我選擇了山東師范大學(xué)育才培訓(xùn)中心。報(bào)名高考復(fù)讀班后，我咨詢了一些在這兒復(fù)讀過的朋友，他們說這兒很不錯(cuò)，校園環(huán)境與氣氛都很好，教師也很負(fù)責(zé)人。已經(jīng)讀了一年，高考成果出來，考了589分，總分提高了115分，比我心儀的大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線還要高。

自我效能感要素，自我效能感是指對(duì)自己能否利用所具有的知識(shí)、技術(shù)順利完成作業(yè)、任務(wù)的自信程度。它受個(gè)別行為成果和勝敗閱歷的影響。復(fù)讀生缺乏自信，甚至產(chǎn)生自卑心思，在學(xué)習(xí)和考試上的自我效能感不高。

常常不堅(jiān)決的消沉的心境情感簡(jiǎn)單使人心境壓抑、焦慮、注意力渙散，驚駭學(xué)習(xí)和考試，同時(shí)由于心境情感具有感染性，還會(huì)使他們產(chǎn)生對(duì)自己的消極影響。因此，需要對(duì)自己樹立正確的認(rèn)知，活潑樂觀的看待高考復(fù)讀這件事，多注重夸姣的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)日子中美的一面，心里也會(huì)充溢能量。