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南京孩子好動(dòng)記憶力不行_南京記憶力訓(xùn)練

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南京孩子好動(dòng)記憶力不行

斬獲全球50 教育獎(jiǎng)項(xiàng)

中國(guó)青少年注意力培訓(xùn)基地

南京孩子好動(dòng)記憶力不行


競(jìng)思憑借訓(xùn)練效果,得到廣大學(xué)員、教育專(zhuān)家、教育界同行的超高認(rèn)可,并榮獲“中國(guó)注意力訓(xùn)練**具影響力品牌”、“中國(guó)教育行業(yè)十佳誠(chéng)信連鎖機(jī)構(gòu)”、“杭州百萬(wàn)家長(zhǎng)信賴(lài)教育機(jī)構(gòu)”等各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)超過(guò)50項(xiàng),始終走在注意力訓(xùn)練前沿。


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南京孩子好動(dòng)記憶力不行

引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)

30年來(lái)國(guó)際注意力訓(xùn)練的核心技術(shù)

腦電生物反饋訓(xùn)練起源于歐美,是21世紀(jì)腦科學(xué)領(lǐng)域重大突破技術(shù)、世界上可以提高大腦功能的技術(shù)。主要借助腦電生物反饋治療儀將大腦皮層各區(qū)的腦電活動(dòng)節(jié)律反饋出來(lái),并對(duì)特定的腦電活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練,**訓(xùn)練選擇性強(qiáng)化某一頻段的腦電波以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。目前已成功廣泛應(yīng)用于航天員、奧林匹克賽運(yùn)動(dòng)員等,并取得了良好的效果。

在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí),競(jìng)思還結(jié)合沙盤(pán)訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助提高學(xué)員的注意力,進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。

南京孩子好動(dòng)記憶力不行

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競(jìng)思習(xí)題鞏固訓(xùn)練大綱

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南京孩子好動(dòng)記憶力不行
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幼兒入園,父母一定要做好這幾點(diǎn)
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進(jìn)入幼兒園,意味著年幼的寶寶**次離開(kāi)爸爸媽媽的懷抱,獨(dú)自到一個(gè)陌生的環(huán)境過(guò)集體生活。為了讓寶寶更快地適應(yīng)集體環(huán)境,入園前,爸爸媽媽需要幫助他做好充足的準(zhǔn)備。

入園前的心理準(zhǔn)備

寶寶即將入園,接下來(lái)的生活,他將面臨著離開(kāi)熟悉的環(huán)境和周?chē)挠H人,獨(dú)自走向新的集體生活,而對(duì)于寶寶而言,這一切都是“陌生”和“未知”的。這對(duì)于一個(gè)3歲的寶寶來(lái)說(shuō),是一種挑戰(zhàn),對(duì)爸爸媽媽和其他家人也是一種考驗(yàn)。如果心理準(zhǔn)備不足,會(huì)使他產(chǎn)生恐懼感,加劇他的“不適應(yīng)”。為此,爸爸媽媽需要和寶寶一起,進(jìn)入準(zhǔn)備階段。

※ 告訴寶寶這件事

入園前半年,就要告訴寶寶,你長(zhǎng)大了,到了3歲就要去幼兒園和小朋友一起生活和游戲了。雖然寶寶對(duì)上幼兒園是沒(méi)有任何概念的,但爸爸媽媽與他的交流,會(huì)讓他知道,有另外一種生活在等待著他。

※ 幫助寶寶建立自信和獨(dú)立意識(shí)

**看書(shū)、講故事,幫助他建立“我長(zhǎng)大了”的自信心。在生活中有意識(shí)提供寶寶獨(dú)立做事、適當(dāng)獨(dú)處的機(jī)會(huì)。這種獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于今后寶寶的入園適應(yīng)是非常必要的。特別是對(duì)那些比較“黏人”的寶寶來(lái)說(shuō),這方面的準(zhǔn)備更為重要。帶寶寶走出家門(mén),讓其多和鄰居家小伙伴們交流。要經(jīng)常帶寶寶到人多的地方,讓他適應(yīng)新環(huán)境的變化。讓寶寶主動(dòng)與鄰居家的小伙伴交流,建立“同伴”關(guān)系,體驗(yàn)與小伙伴一起游戲的樂(lè)趣。這種“小群體”的相互交往,為寶寶適應(yīng)未來(lái)的“集體生活”奠定了基礎(chǔ)。

※ 熟悉幼兒園環(huán)境,憧憬未來(lái)的生活

如果有條件,在征得幼兒園同意的情況下(或者幼兒園本身就有這樣的安排),帶寶寶到幼兒園看一看環(huán)境,熟悉一下他未來(lái)要在上面睡覺(jué)的小床、活動(dòng)室、玩具、洗手喝水的地方;到幼兒園院子里玩一下大型玩具,告訴寶寶以后會(huì)有許多小朋友一起在這里玩耍,有老師帶領(lǐng)他們一起唱歌、跳舞、做游戲……和寶寶一起憧憬未來(lái)的幼兒園生活,喚起他對(duì)未來(lái)生活的期待,是爸爸媽媽和寶寶心理準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)。

※ 與老師溝通交流,幫助寶寶建立新的依戀關(guān)系

現(xiàn)在許多幼兒園都有入園前的家訪(fǎng),利用這個(gè)機(jī)會(huì),讓寶寶主動(dòng)接待老師的來(lái)訪(fǎng),給寶寶直接接觸老師的機(jī)會(huì),消除寶寶與老師的陌生感。同時(shí),爸爸媽媽向老師介紹寶寶在家的習(xí)慣、特點(diǎn)以及各種偏好。讓寶寶與老師直接接觸的**好辦法是讓寶寶與老師玩一會(huì)兒,并告訴寶寶,這個(gè)老師非常喜歡他,盡可能地讓寶寶對(duì)老師有多一些的了解與接觸。這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間不長(zhǎng),但非常重要。建立與老師新的依戀關(guān)系是寶寶入園適應(yīng)的重要因素之一。寶寶心理有了依靠,對(duì)環(huán)境和老師有了基本的了解與熟悉,就如同給他的入園適應(yīng)過(guò)程搭建了一座橋梁,寶寶不僅從心理上建立了安全感,也能夠有充足的心理準(zhǔn)備去迎接新生活的挑戰(zhàn)。

※ 成人也需要做好心理準(zhǔn)備

因?yàn)閷殞毿。瑢殞毴雸@初期,爸爸媽媽會(huì)有不同程度的擔(dān)心,爸爸媽媽的焦慮情緒也不可低估,因此,在做好寶寶心理準(zhǔn)備的同時(shí),成人也要做好心理準(zhǔn)備。爸爸媽媽心理的淡定與從容是寶寶心理安定的榜樣,能夠給予寶寶很好的心理暗示,反之,爸爸媽媽的過(guò)分擔(dān)心與心理焦慮的不良情緒會(huì)直接影響到寶寶的入園適應(yīng)。

爸爸媽媽切忌這些做法:

流露出自己的擔(dān)心,在寶寶面前表現(xiàn)出緊張的情緒;過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒園與家的不同,把自己的擔(dān)心化為反復(fù)的叮囑,寶寶會(huì)從爸爸媽媽的態(tài)度中,感到一種看不見(jiàn)的焦慮情緒;把去幼兒園當(dāng)作懲罰、恐嚇寶寶的手段。比如,當(dāng)寶寶不聽(tīng)話(huà)時(shí),會(huì)說(shuō)“你再淘氣,就把你送到幼兒園去”,這樣會(huì)讓寶寶對(duì)幼兒園產(chǎn)生不好的印象,認(rèn)為那里是接受懲罰的地方,漸漸地,他們會(huì)從主觀上排斥幼兒園。

入園前的能力準(zhǔn)備

寶寶入園首先面臨的是新的集體生活,因此,他需要具備一定的自理能力。寶寶入園前的能力準(zhǔn)備是十分必要的,3歲的寶寶應(yīng)該具備的能力有以下幾個(gè)方面:

●能用水杯喝水。

●能獨(dú)立進(jìn)餐。

●身體有不適會(huì)向成人傾訴。

●會(huì)主動(dòng)如廁,有良好的排便習(xí)慣。

●能夠獨(dú)立睡眠。

●有基本的語(yǔ)言表達(dá)能力,能表達(dá)自己的意愿。

●在成人的幫助下會(huì)穿脫簡(jiǎn)單的衣服。

●接受別人的幫助并表達(dá)謝意。

●能聽(tīng)懂生活中的簡(jiǎn)單指令,能夠回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

●喜歡和同伴一起玩兒。

●能完成走、跑、跳、爬、蹲等基本動(dòng)作。

……

幼兒園十分重視對(duì)寶寶的保育,生活上會(huì)無(wú)微不至地照料寶寶。但從寶寶自身發(fā)展來(lái)看,以上基本的生活自理能力和語(yǔ)言動(dòng)作的發(fā)展,一定要在寶寶3歲以前建立,而這個(gè)問(wèn)題與爸爸媽媽的養(yǎng)育觀念有直接的關(guān)系,為了寶寶健康快樂(lè)成長(zhǎng),一定要注重寶寶良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,切忌過(guò)分嬌慣使寶寶能力退化。

為了讓寶寶順利適應(yīng)幼兒園集體生活,做好能力上的準(zhǔn)備不是一朝一夕的。爸爸媽媽要有意識(shí)地從小培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立意識(shí)和自我服務(wù)的能力??梢哉f(shuō),寶寶的能力與寶寶的適應(yīng)能力是成正比的,有一些寶寶不喜歡上幼兒園的原因之一是生活能力有問(wèn)題。比如,不會(huì)蹲坑小便,常常尿褲子,這種尷尬的事情會(huì)直接導(dǎo)致寶寶不喜歡上幼兒園。因此,爸爸媽媽必須要從小培養(yǎng)寶寶良好的習(xí)慣,為寶寶順利入園做好能力上的準(zhǔn)備。

入園前的“必要分離”

對(duì)于過(guò)分黏人的寶寶,入園的適應(yīng)是比較困難的。特別是老人帶的寶寶,容易因?yàn)槔先吮Wo(hù)過(guò)多而造成寶寶膽小,過(guò)分依戀看護(hù)者。我們可以有意識(shí)地在寶寶入園前安排一些“暫時(shí)分離”的活動(dòng),比如,用游戲的方式,轉(zhuǎn)移寶寶的注意力,讓寶寶短暫地離開(kāi)他的依戀對(duì)象。隨著時(shí)間慢慢延長(zhǎng),他會(huì)逐漸擺脫過(guò)度黏人的行為。同時(shí),還應(yīng)引導(dǎo)寶寶主動(dòng)接觸新的依戀對(duì)象,建立新的伙伴關(guān)系。


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