2017年心理咨詢師心理測量學(xué)輔導(dǎo):測驗的效度

一、效度(準確性)

1、定義：指所測量的與所要測量的心理特點之間的符合程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的準確性。是科學(xué)測量工具最重要的條件。受隨機誤差、系統(tǒng)誤差的影響?？尚诺臏y驗未必有效，有效的測驗必定可信。信度是效度的必要而非充分條件，效度受信度制約。(環(huán)球網(wǎng)校提供心理咨詢師心理測量學(xué)輔導(dǎo))

2、性質(zhì)：(1)相對性：測驗的效度總是對一定的目標來說的，測驗只有用于與測驗?zāi)繕艘恢碌哪康暮蛨龊喜艜行?。評鑒測驗的效度時，必須考慮其 目的和功能(2)連續(xù)性：效度通常用相關(guān)系數(shù)表示，只有程度上的不同。我們評價一個測驗時，不應(yīng)該說“有效”或“無效”，應(yīng)該說效度較高或較低。另外，效 度是針對測驗結(jié)果的，即測驗效度是“測驗結(jié)果”的有效性程度。

3、信度和效度的關(guān)系：信度是效度的必要而非充分條件，效度受信度制約。

二、評估方法：美國心理學(xué)會1974年《教育與心理測量之標準》中，將效度分為(1)內(nèi)容效度(邏輯效度)：指測驗題目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的 適用性，即該測驗是否是所要測量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。判斷方法：專家判斷法、統(tǒng)計分析法、經(jīng)驗推測法。為使內(nèi)容效度的確定過程更為客觀，彌補不同專家 對同一測驗的判斷可能不一致，步驟①定義好測驗內(nèi)容的總體范圍，描述有關(guān)來源②編制雙向細目表，確定比例，何種③制定評定量表來測量測驗的整個效度，包括 重要程度、適用性，判斷，證據(jù)。除了描述性語言外，也可以采用一些統(tǒng)計方法，如①計算兩個評分者的一致性②復(fù)本相關(guān)③再測法。表面效度指由外行對測驗作表 面上的檢查確定的。最高行為測驗要求有較高的表面效度;典型行為測驗要求較低的表面效度。只有當(dāng)受測者不知道每個題目測量什么時，才會按自己的典型方式真 實作答，否則會按社會贊許的方面去回答，測驗結(jié)果就不是他自己真正的心理特征了(2)構(gòu)想效度(構(gòu)思效度、結(jié)構(gòu)效度)①主要涉及的是心理學(xué)的理論概念問題 ②指測驗?zāi)軌驕y量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度③即測驗的結(jié)果是否能夠證實或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語或構(gòu)想，解釋的程度如何。估計方法①對測驗本身的分析 ②測驗間的相互比較③效標效度的研究證明④實驗法和觀察法證實。可以作為構(gòu)想效度的測驗內(nèi)部證據(jù)①測驗的內(nèi)容效度②測驗的內(nèi)部一致性指標③效標效度的研究 證明④實驗法和觀察法證實。構(gòu)想效度測驗間比較的證據(jù)①相容效度，即新測驗和成熟測驗之間的相關(guān)系數(shù)②區(qū)分效度，即一個有效測驗不僅應(yīng)與其他測量同一構(gòu)想 的測驗相關(guān)，而且還必須與測量不同構(gòu)想的測驗無相關(guān)③因素分析法，對一組測驗進行因素分析，找到影響測驗分數(shù)的共同因素，即可能是我們要測量的心理特質(zhì) (構(gòu)想)(3)效標效度(實證效度)：指測驗預(yù)測個體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度。被預(yù)測的行為是檢驗效度的標準，簡稱效標。效標效度需要在實踐中 檢驗。分為同時效度(診斷現(xiàn)狀)和預(yù)測效度(預(yù)測未來)。檢驗一個測驗的效標效度，關(guān)鍵在于找到合適的效標。一個好的效標必須具備如下四個條件①是能最有 效的反映測驗的目標，即效標測量本身必須有效②是具有較高的信度，穩(wěn)定可靠，不隨時間等因素而變化③是可以客觀測量，可用數(shù)據(jù)或等級來表示④是方法簡單， 省時省力，經(jīng)濟實用。評定方法：①相關(guān)法(效度系數(shù))是求測驗分數(shù)與效標資料間的相關(guān)。根據(jù)變量的不同，可選用的方法有積差相關(guān)法、點二列相關(guān)公式、二列 相關(guān)公式、賈斯朋(Juspen)多系列相關(guān)公式②區(qū)分法是檢驗測驗分數(shù)能否有效地區(qū)分由效標所定義的團體的一種方法。區(qū)分高分組與低分組分布的重疊量， 重疊量越大，即差異越小，效度越差③命中率法是測驗分數(shù)和效標資料組合，總命中率和正命中率。命中的情況指預(yù)測成功且實際也成功，預(yù)測失敗而且實際上也失 敗。(環(huán)球網(wǎng)校提供心理咨詢師心理測量學(xué)輔導(dǎo))

三、效度的功能(1)預(yù)測誤差：決定性系數(shù)是效度系數(shù)(rxy)的平方(r2xy)：表示測驗正確預(yù)測或解釋的效標的方差占總方差的比例。如測 驗的效度是0.80，則決定性系數(shù)是0.64，即測驗分數(shù)正確預(yù)測效標的比例是64%，也就是預(yù)測說對的比例是在64%。估計的標準誤 sest=sy√1-r2xy(2)預(yù)測效標分數(shù)：Y=a+byxX。Y是預(yù)測的效標分數(shù)，X為測驗分數(shù)(3)預(yù)測效標指數(shù)：無關(guān)系數(shù) K=Sest/sy=√1-r2xy：表示預(yù)測源分數(shù)與效標分數(shù)無關(guān)的程度。預(yù)測效率指數(shù)E=100(1-K)，表明使用測驗比盲目猜測能減少多少誤差。 如，一個測驗的效度系數(shù)是0.80，K=√1-0.802=0.60,E=40，表明預(yù)測誤差僅為隨機猜測所產(chǎn)生誤差的60%?；蛘哒f我們在估計受測者的 效標分數(shù)時減少了40%的誤差。

四、影響效度的因素

1、測驗本身的因素：取材的代表性、長度、題類型、難度、區(qū)分度、編排方式①測驗材料必須對整個內(nèi)容具有代表性②測量設(shè)計時應(yīng)盡量避免容易引起誤差的題型③難度要適中，具有較高的區(qū)分度④長度要恰當(dāng)，要有一定的測量題⑤測量的排列按先易后難的順序。

2、測驗實施中的干擾因素：主測者的干擾因素、受測者的干擾因素、測驗情境、其他干擾因素等。

3、樣本團體的性質(zhì)：(1)樣本團體的異質(zhì)性：與信度系數(shù)一樣，其他條件相同，樣本團體越同質(zhì)，分數(shù)分布范圍越小，測驗效度就越低(2)干涉變 量：對于不同性質(zhì)的團體，由于年齡、性別、教育水平、智力、動機、興趣、職業(yè)等特征的不同，同一測驗的效度會有很大的不同，使得測驗對不同的團體具有不同 的預(yù)測能力，這些特征在測量學(xué)上被稱為干涉變量。美國心理學(xué)家吉賽利(E.E.Ghiselli)提出了找出干涉變量的一套方法①是用回歸方程求得每個人 的預(yù)測效標分數(shù)，將該分數(shù)與實際效標分數(shù)相比較，獲得差異分數(shù)D。如果D的絕對值很大，說明測驗中可能存在干涉變量②是根據(jù)樣本團體的組成分析，找出對照 組，分別計算效度，找出干涉變量③是對于欲測團體，根據(jù)某些易見的干涉變量將其區(qū)分為預(yù)測性高和預(yù)測性低的兩個亞團體，對于預(yù)測性高的團體，獲得的測驗效 度會有所提高。

4、效標的性質(zhì)：效標測量的可靠性即效標測量的信度。

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