一到暑假,孩子愁家長也愁,到底要不要補課?補哪一科呢?也許下面的分析會給你啟示。
補課到底該怎么補?
關(guān)于補課,大道理有很多,家長卻仍然無奈。
如果,孩子確實需要補課,家長應(yīng)該做的,是幫孩子做好選擇。不能不補,就做到科學(xué)地補。
比如,如果孩子某項學(xué)科瘸腿、或者平時學(xué)習(xí)不牢靠,利用假期時間適當(dāng)補課也未嘗不可,現(xiàn)在,補課這事如此受爭議,還是因為如今“補課”補得變了味,“孩子雖然放假了,但不管什么時候,學(xué)習(xí)都是位的?!奔议L吳先生說,他兒子平時成績就不太好,尤其是語文,他怕寒假一放松,孩子的成績更差了,下學(xué)期開學(xué)會跟不上。吳先生打算寒假給孩子找個文化學(xué)校補補課,爭取把語文成績提上來。
“課”原本是該補還得補,關(guān)鍵就看怎么補,這也是讓家長們頭疼的地方,為孩子選擇補習(xí)班,應(yīng)該注意點啥呢?
1、補課也要揚長補短
補課一定要有度,要揚長補短。揚長,在孩子有天賦,樂此不疲的興趣方向,跟隨良師鉆研下去,爭取培養(yǎng)為孩子突出的特長;補短,在孩子學(xué)業(yè)爬坡上坎遇到暫時性困難時,階段性輔導(dǎo)幫助孩子渡過難關(guān)。扶上馬送一程,步入正軌就把輔導(dǎo)的外力及時停下來。2、補課其實是補習(xí)慣
有專家說,一年級到三年級就補課,不利于孩子的健康成長。孩子學(xué)習(xí)負擔(dān)過重,得不到應(yīng)有的鍛煉和休息時間,也沒有機會和朋友一起玩耍。這樣對身心健康不利,甚至容易讓孩子厭倦學(xué)習(xí),影響今后的發(fā)展。
當(dāng)然,父母應(yīng)該在平時生活中多陪伴孩子,教育孩子待人接物和生活常識,這些比單純的課本知識更重要。
從根本上說,補課不如補習(xí)慣
在日常生活,我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這么個現(xiàn)象:
次家長知道孩子成績不好,家長反映是“補課!”;
第二次家長知道成績不好,開始犯愁;
第三次家長會,直抒疑慮:孩子補課了呀!怎么不見有進步呢?
如今“校內(nèi)差、校外補”的現(xiàn)象可謂是屢見不鮮。補課雖是不得已而為之,但把希望寄托于“補課”,顯然不是的選擇。孩子之間學(xué)習(xí)成績的差距歸根到底是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差距。補課,不如補習(xí)慣。
該補:閱讀習(xí)慣
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經(jīng)說過:“閱讀是對‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生進行智育的重要手段。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難、在腦力勞動中遇到的困難越多,他就越需要多閱讀。閱讀不僅能使某些學(xué)生免于考試不及格,而且還會發(fā)展學(xué)生的智力。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多,他的思維就越清晰,他的智慧力量就越活躍?!?/span>
要是考試就在眼前,這肯定來不及。但是在平時讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,無論是對孩子的智力還是心靈成長都有百利而無一害。
該補:聽課習(xí)慣
學(xué)生在課堂上要集中精神,專心聽教師講課,認真聽同學(xué)發(fā)言,抓住重點、難點、疑點聽,邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了,也還是要認真聽,要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進行對比分析,找出解決問題的途徑。
當(dāng)老師講到每一步時,學(xué)生甚至能思考到下一步,學(xué)習(xí)效果就會更好。如果學(xué)生感覺不喜歡這個老師的課,怎么思考呢?學(xué)生要努力去適應(yīng)老師,并學(xué)會欣賞自己的老師。不然學(xué)生只能越來越差。不同層次的老師,學(xué)生用不同的方式去適應(yīng),與老師共同進步?,F(xiàn)在適應(yīng)老師,長大了適應(yīng)社會。不能稍不如意就埋怨環(huán)境。
該補:作業(yè)習(xí)慣
首先是端正態(tài)度
作業(yè)不是負擔(dān),而是教學(xué)活動的重要組成部分和自然延續(xù),是一種學(xué)習(xí)和積累的過程,做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識,是培養(yǎng)獨立思考能力,不是為了交教師的差,或是應(yīng)付家長。所以我們要重視做作業(yè),“拖、抄、代”的做法要不得。
其次是細心審題
審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細閱讀材料內(nèi)容,學(xué)會抓字眼,抓關(guān)鍵詞,正確理解內(nèi)容,對提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容,更要認真推敲,反復(fù)琢磨,準(zhǔn)確把握每個知識點上的內(nèi)涵與外延。同時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè),考試中發(fā)現(xiàn)錯誤,及時糾正的能力。
再次是練后反思的習(xí)慣
讀書和學(xué)習(xí)過程中,尤其是復(fù)習(xí)備考過程中,每個同學(xué)都進行強度較大的練習(xí),但做完題目并非大功告成,重要的在于將知識引申、擴展、深化,因此,反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。如:為什么想到這種方法?有無其他方法?哪種方法更好?能否變通一下而變成另一習(xí)題?如果發(fā)生錯解,更應(yīng)進行反思:錯解根源是什么?解答同類試題應(yīng)注意哪些事項?如何克服常犯錯誤?“吃一塹,長一智”,不斷完善自己。
后是收集錯題的習(xí)慣
平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下,經(jīng)??纯?,看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下,并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識點研究一下它們的異同,解題的技巧和辦法??荚嚂r復(fù)習(xí)錯題效果也很好。
該補:學(xué)習(xí)方法
敢于提問是基本的。要敢于帶著知識疑點問老師,問同學(xué),問家長。不懂裝懂終害自己。
其次是復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣。復(fù)習(xí)就是消化知識,加深理解和記憶,達到舉一反三。復(fù)習(xí)是有規(guī)律的,復(fù)習(xí)必須及時,否則超過了人的記憶極限點再去復(fù)習(xí),將要多花幾倍的時間,而且效果不好。因此必須有計劃、不間斷地復(fù)習(xí)。對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)、總結(jié)、概括,抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵,對比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個專題,要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng),使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化,這樣運用起來才能聯(lián)想暢通,思維活躍。
該補:自信
孩子的自信心無時無刻不在影響著他們的學(xué)習(xí)活動。一旦遇到挫折和失敗,就情緒低落,灰心喪氣,甚至驚惶失措,徹底崩潰。不僅制約學(xué)生的行為,而且束縛了學(xué)生的思維,使學(xué)生在學(xué)習(xí)各方面難以達到其理想的效果。
補信心一要靠家長多鼓勵,多溝通,二要靠學(xué)生自我暗示,每天告訴自己“我能行!”三是正確對待成功與挫折,正確對待考試分數(shù)。
當(dāng)孩子成績考不好時,家長們得看看是孩子真的知識沒掌握嗎?還是一些平時積累的壞習(xí)慣拖了后腿?如果是后者,補課又能補到什么呢?
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