深圳怎樣學(xué)英語口語
環(huán)球教育自1997年成立以來，一直勇于突破，樂于革新。2011年，環(huán)球教育與培生集團（Pearson）攜手，推動了環(huán)球教育在教學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新和國際化管理方面的長足進步。2017年，環(huán)球教育成為樸新教育科技集團的一員，為環(huán)球教育更快、更全面的成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。
雅思口語評分標(biāo)準(zhǔn)之發(fā)音
“Pronunciation”作為雅思口語四大評分標(biāo)準(zhǔn)之一有著舉足輕重的作用。相對于流利度、連貫性、詞匯和語法，評分標(biāo)準(zhǔn)中對于語音的描述是少的，甚至九個分?jǐn)?shù)段中有實質(zhì)性描述的只有四個分?jǐn)?shù)段，其余的分?jǐn)?shù)段也都是以這四個描述為參考來評分。
但是，在雅思口語考試必須與考官互動的特定模式下，發(fā)音的正確與否，標(biāo)準(zhǔn)與否，**能直接影響到考官對考生的印象和理解。不可否認(rèn)的是，不論是雅思口語，還是新托?？谡Z，只要是練習(xí)英語口語，都常常會存在很多語音問題。在此不是專門來做語音方面的研究，而是就考生們平時易犯的發(fā)音錯誤以及習(xí)慣性的發(fā)音錯誤作出總結(jié)，以便考生們能夠查漏補缺，及時更正。
一、地域性發(fā)音的影響
很多地方性語言的發(fā)音常常會影響到英語語音的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這里我們不談漢語，不談普通話，只說英語。這一現(xiàn)象體現(xiàn)在英語發(fā)音中**突出的當(dāng)數(shù)部分考生”n”和”l”不能很好的區(qū)分。一些基本的詞匯，尤其以此兩個輔音開頭的單詞，如果發(fā)音混淆，則是全然不同的意思，如”nine”和”line”，這樣勢必會造成考官理解上面的問題。
如果說有時候兩個輔音的互換不會產(chǎn)生太大理解方面的問題，但長時間不加以區(qū)分，考官聽著也會不自覺地產(chǎn)生一種壓迫感。下面是一位考生在第二部分描述自己的一位家庭成員時的話，說到她的姐姐像個假小子：… I guess you can imagine that she really looks like a boy. When she was in middle school, she cut down her long hair, started to wear large shirt and became a boyish girl… 如果就這兩句話中出現(xiàn)的”l”，發(fā)音都換成”n”的音，考官或許能明白，但聽起來卻比較難受。
二、發(fā)不出的“th”
[θ]和[e]兩個音標(biāo)都是”th”的發(fā)音，漢語中此種發(fā)音方式的缺乏直接導(dǎo)致很多考生從練習(xí)口語一開始就發(fā)不出這個音。就像很多English native speakers說漢語的“謝謝[xiexie]”會發(fā)[?e?e]，是因為其中不卷舌的[x]也不存在于他們語言的發(fā)音方式中。由此許多單詞也會產(chǎn)生意義上的區(qū)別如**常提到的”think”和”sink”，造成理解上的障礙。也有的如“with”等不阻礙大意的詞，但對兩個音的長期忽略同樣會造成考官聽覺上的不適。
三、重音錯置
多考生在平時學(xué)習(xí)詞匯的過程中很容易忽視一些細(xì)節(jié)，而重音的錯置就是其中之一。有的考生在習(xí)慣了單詞重音為第二個音節(jié)之后，對一些重音在單詞**個音節(jié)上的細(xì)節(jié)便視而不見了。例如雅思口語中經(jīng)常談?wù)摰降摹眛elevision”, “newspaper”，對于這樣熟悉且簡單的單詞很多考生發(fā)出的重音仍然在tele’vision和news’paper上。如此重音錯置的例子屢見不鮮，而重音的錯誤往往會導(dǎo)致整個語句的不順暢，聽起來很別扭。
四、莫名的“r”
雅思口語考試對語音的包容性讓很多考生選擇了自己喜歡的美式英語，但這也意味著很多考生開始了對“兒化音”的情有獨鐘?！眀ecause”和“of course”并不一樣，后者有”r”可以“兒化”;前者卻沒有，可很多考生都喜歡把它讀成[bi’k?rz]。事實上，無論英式還是美式，它都發(fā) [bi’k?z]?！盋hina”, “Christmas”, “August”, ” idea”都是很典型的例子，單詞的拼寫中紅色標(biāo)記的部分后面并沒有”r”，但是考生讀出來時卻無端產(chǎn)生了”r”的音。
五、經(jīng)驗性判斷
有的考生習(xí)慣了”nation”, “promotion”，看到”precision”, “decision”的時候覺得也應(yīng)該發(fā)[??n]，但事實上這兩個單詞中”-sion”應(yīng)該發(fā)[??n];”address”這個詞大家都很熟悉了，有的考生一直讀的是[?d’dres]，因為覺得里面有兩個”d”，但其實正確的讀音當(dāng)然是[?’dres]。
這只是兩個簡單的例子，說明自己根據(jù)經(jīng)驗來判斷和學(xué)習(xí)新的單詞的發(fā)音本身是一種不太可取的習(xí)慣。當(dāng)然，事先可以做猜測，但一定要根據(jù)字典來確認(rèn)自己的猜測是否正確，以便一開始學(xué)到的就是正確的發(fā)音。須知有的單詞或音節(jié)看起來長得很像，但實際發(fā)音卻可能有區(qū)別，所以千萬不能主觀臆斷。錯誤的發(fā)音如果先入為主，到后面發(fā)現(xiàn)自己錯了，再糾正也會相對困難了。
上述的錯誤發(fā)音并沒有發(fā)生頻率高低的統(tǒng)計，但肯定是考生發(fā)音中**常見的幾種錯誤。雖然有的不會造成理解上較大的阻礙，但過多的重復(fù)性失誤足以讓考生們在這項評分標(biāo)準(zhǔn)中失分。對于這些發(fā)音上面所犯的錯誤，有的考生自己其實并沒有察覺到，這就有待身邊的人，或者老師，或者同學(xué)朋友給予指正。也有的考生覺得遇到某些音要么發(fā)不出來，要么自己的舌頭或鼻腔就不聽使喚;單詞的重音一不小心就會發(fā)錯，但歸根到底其實是一開始就沒有養(yǎng)成好的發(fā)音習(xí)慣，在矯正的過程中自己的練習(xí)還不足夠，因此就達不到語音的流利度。
建議考生，對于語音的培養(yǎng)一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，有耐心有毅力。像[θ]和[e]的發(fā)音，并不是考生們做不到或做不到位，只是做得少，沒有習(xí)慣成自然。所以只要能很好地克服從不習(xí)慣到習(xí)慣的過程中的種種困難，語音才能被徹底地糾正和標(biāo)準(zhǔn)化。
深圳市環(huán)球雅思培訓(xùn)中心
深圳市環(huán)球雅思培訓(xùn)中心（簡稱：環(huán)球教育），是中國留學(xué)語言培訓(xùn)行業(yè)機構(gòu)之一，20年來，秉持教育成就未來的理念，專注于為中國學(xué)子提供優(yōu)質(zhì)的留學(xué)語言培訓(xùn)及配套服務(wù)。目前，環(huán)球教育已構(gòu)建了包含語言培訓(xùn)、留學(xué)咨詢、國際課程、游學(xué)考察、模擬課堂等在內(nèi)的一站式服務(wù)教育生態(tài)圈。
環(huán)球教育以卓越的教學(xué)成效和良好的服務(wù)口碑在業(yè)界享有盛名，我們堅持以學(xué)生為中心，一手抓教學(xué)服務(wù)，一手抓師資力量。教學(xué)中應(yīng)用科學(xué)的入學(xué)評測體系，實現(xiàn)學(xué)員的個性化學(xué)習(xí)；采用獨特的"環(huán)球?qū)嵱脩?yīng)試教學(xué)模式"，關(guān)注學(xué)習(xí)進程，因材施教；獨創(chuàng)"核心課 吸收課"的教學(xué)理念，幫助學(xué)生快速提升學(xué)習(xí)效能，達到出國留學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。同時，環(huán)球教育引進和培養(yǎng)了一批頂尖教學(xué)人才，科學(xué)的教師培訓(xùn)和管理體系，打造出一支實力雄厚、結(jié)構(gòu)合理的師資團隊, 為優(yōu)質(zhì)教學(xué)提供堅強的保障。
我們以國際化教育集團的標(biāo)準(zhǔn)，促進產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展，大力推動中國留學(xué)事業(yè)的進步與發(fā)展。 20年來，環(huán)球教育不斷壯大，旗下?lián)碛?00余家教學(xué)中心，遍布中國200多個城市，累計為六十余萬名學(xué)員提供專業(yè)、多元的教育服務(wù)，為中國培養(yǎng)具有全球視野的國際化人才做出應(yīng)有的貢獻。
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