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常州幼兒書(shū)法培訓(xùn)_地址_電話_費(fèi)用

來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) | 發(fā)布時(shí)間: | 編輯:佚名

(常州幼兒書(shū)法培訓(xùn))學(xué)書(shū)法如喝白開(kāi)水,素淡無(wú)味。不過(guò)是點(diǎn)線面,黑紙白字,日復(fù)一日,何樂(lè)之有?書(shū)法之樂(lè),只有愛(ài)書(shū)法的人真正懂得。一方黑硯、一片廢紙,一支毛筆,便是一片醉人心扉的廣闊天地。

常州幼兒書(shū)法培訓(xùn)-新鴻書(shū)院課程培訓(xùn)

常州幼兒書(shū)法培訓(xùn)

古訓(xùn)新解鴻儒志,六藝修身書(shū)院行

新鴻書(shū)院以未來(lái)為方向,以培養(yǎng)面向未來(lái),面向世界的中國(guó)鴻儒之秀


常州幼兒書(shū)法培訓(xùn)-關(guān)于新鴻書(shū)院

新鴻書(shū)院是新世界教育集團(tuán)打造的全國(guó)性國(guó)學(xué)教育品牌,“鴻”代表了新時(shí)代鴻儒之士的遠(yuǎn)大理想,“新”代表了鴻儒之未來(lái),鴻儒之上的修養(yǎng)目標(biāo),新鴻書(shū)院以未來(lái)為方向,以培養(yǎng)面向未來(lái),面向世界的中國(guó)鴻儒之秀,堅(jiān)持將個(gè)人修為作為一種必須的立世學(xué)習(xí)方式,在近現(xiàn)代西學(xué)東漸的思潮下,樹(shù)立中國(guó)人自己的文化根基,東西兩種不同風(fēng)格的文化,在古色古香的新鴻書(shū)院碰撞出火花,播撒下一顆顆希望的種子,生根、發(fā)芽。愿為傳統(tǒng)國(guó)學(xué)精粹薪火相承的歷史使命盡一份責(zé)任,由此,新鴻書(shū)院與熙攘浮世,文化中國(guó),相生相長(zhǎng)。

常州幼兒書(shū)法培訓(xùn)


常州幼兒書(shū)法培訓(xùn)-新鴻書(shū)院書(shū)法課程介紹

書(shū)院書(shū)法課程以培養(yǎng)學(xué)員的書(shū)法學(xué)習(xí)興趣及修身養(yǎng)性為主旨,在學(xué)習(xí)技法的同時(shí)輔以文化及藝術(shù)欣賞的內(nèi)容。讓學(xué)員通 過(guò)書(shū)法學(xué)習(xí),更能理解漢字文化以及書(shū)法藝術(shù)特有的神韻。在課程設(shè)置上,兼學(xué)楷書(shū)、隸書(shū)、篆書(shū)、行書(shū)、草書(shū)五大書(shū)體,根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)綜合選擇適合學(xué)員的書(shū)體及書(shū)寫(xiě)方式,一人一書(shū),修養(yǎng)身心。


立志

1.掌握正確的握筆坐姿,并能引導(dǎo)學(xué)員在日常學(xué)習(xí)中的習(xí)慣培養(yǎng);

2.通 過(guò)階段話學(xué)習(xí),讓學(xué)員逐步掌握硬筆字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律與技巧;

3.通 過(guò)書(shū)法的學(xué)習(xí),讓學(xué)員動(dòng)中有靜,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;

4.通 過(guò)教師專業(yè)的指導(dǎo)與學(xué)員認(rèn)真的訓(xùn)練,練就一手好字;


修身

1.學(xué)習(xí)書(shū)法可以習(xí)得一手好字,字如其人,受益一生;

2.學(xué)習(xí)書(shū)法可以修身養(yǎng)性,寧?kù)o致遠(yuǎn),靜能生智,去除煩躁之氣;

3.學(xué)習(xí)書(shū)法可以陶冶情操,一手好字一個(gè)人的審美,氣質(zhì)都會(huì)升華;

4.學(xué)習(xí)書(shū)法有益身心健康,書(shū)法可以養(yǎng)心,讓人身處良好氛圍之中。古往今來(lái)說(shuō)書(shū)法能使人健康長(zhǎng)壽,并非虛傳;

5.學(xué)習(xí)書(shū)法可以讓我們認(rèn)識(shí)更多有益的朋友,升華自我;


篤行

第1階段:學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法的筆畫(huà)及組合字的寫(xiě)法;

第2階段:學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法的結(jié)構(gòu)及多種組合的規(guī)律寫(xiě)法;

第3階段:學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法的段落結(jié)構(gòu)及組字技巧規(guī)律;

第4階段:硬筆書(shū)法作品的書(shū)寫(xiě)及展示;

第5階段:行楷書(shū)的學(xué)習(xí);



班級(jí)

教材

教學(xué)內(nèi)容

課程修養(yǎng)

第1年

正書(shū)(楷書(shū))

認(rèn)識(shí)書(shū)法,了解書(shū)法的發(fā)展及在中華文化發(fā)展中所起到的重要作用
學(xué)會(huì)正書(shū)(楷書(shū))的基本筆法及構(gòu)字方法
楷書(shū)風(fēng)格的整體把握
書(shū)法對(duì)習(xí)慣、性格、人生的影響
毛筆書(shū)法對(duì)硬筆書(shū)法的影響練習(xí)
國(guó)學(xué)啟蒙、修養(yǎng)提升

愛(ài)上書(shū)法,認(rèn)識(shí)書(shū)法,穩(wěn)定身心,
降浮去躁,靜心沉穩(wěn)

第2年

正書(shū)(楷書(shū))

楷書(shū)的創(chuàng)作及實(shí)際應(yīng)用學(xué)習(xí)(作品)
楷書(shū)多種風(fēng)格接觸學(xué)習(xí)(顏體、褚體、歐體、趙體、魏碑等)
中國(guó)文明史的歷史發(fā)展探討

識(shí)美求善,從書(shū)法的字體章法中去感悟美與善,
臨摹與創(chuàng)作就是對(duì)美和善的規(guī)律認(rèn)識(shí)和規(guī)則運(yùn)用

隸書(shū)、篆書(shū)學(xué)習(xí)

隸書(shū)或篆書(shū)的初步筆法、章法的學(xué)習(xí)探討
楷書(shū)和隸書(shū)或篆書(shū)的不同筆法區(qū)分及學(xué)習(xí)
隸書(shū)或篆書(shū)的作品練習(xí)書(shū)寫(xiě)

第3年

正書(shū)的專業(yè)訓(xùn)練

十級(jí)楷書(shū)要求沖刺訓(xùn)練
楷書(shū)章法及多變化創(chuàng)作要求訓(xùn)練
楷書(shū)風(fēng)格的創(chuàng)作及深度學(xué)習(xí)
楷書(shū)“大師級(jí)”風(fēng)格練習(xí),國(guó)內(nèi)大型比賽(展覽)沖刺學(xué)習(xí)

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,書(shū)法的練習(xí)是對(duì)修為的境界提升,更多文人和知識(shí)的接觸,讓書(shū)法學(xué)習(xí)者
“皆有超俗絕世之才,博學(xué)之余暇,游手于斯”
故不再是庸俗之人。

行楷書(shū)入門

行書(shū)的歷史演變及理論知識(shí)學(xué)習(xí)
行書(shū)的基礎(chǔ)筆法學(xué)習(xí)
行書(shū)的經(jīng)典范本臨摹
行書(shū)的初創(chuàng)作練習(xí)

第4年

正書(shū)的深入訓(xùn)練

大學(xué)正書(shū)書(shū)法課程專業(yè)練習(xí)
隸書(shū)、篆書(shū)的創(chuàng)作解析及風(fēng)格化創(chuàng)作
作品的理論基礎(chǔ)及多種表現(xiàn)形式學(xué)習(xí)
書(shū)法“字如其人”的探討學(xué)習(xí)

體悟人生,“字乃人之衣冠”,書(shū)法者在這一階段寫(xiě)出了自己,思想、品味、情操、境界,
書(shū)法是技術(shù)與個(gè)人品格的體現(xiàn)。

第5年

行書(shū)的專業(yè)訓(xùn)練

行書(shū)的多種風(fēng)格訓(xùn)練(二王、米芾、王鐸等)及集字創(chuàng)作
毛筆行書(shū)在硬筆字中的應(yīng)用
行書(shū)的創(chuàng)作學(xué)習(xí)
國(guó)內(nèi)大型比賽(展覽)投稿獎(jiǎng)項(xiàng)沖刺學(xué)習(xí)

個(gè)人成熟創(chuàng)作學(xué)習(xí)

正書(shū)(楷書(shū)、隸書(shū)、篆書(shū))的成熟創(chuàng)作
個(gè)人修養(yǎng)、文化底蘊(yùn)學(xué)習(xí)
書(shū)法高考的水平學(xué)習(xí)與沖刺
書(shū)法一生的練習(xí)指南

書(shū)法博大精深,學(xué)無(wú)止境。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)者才會(huì)體會(huì)書(shū)法的意境,人生的修為隨著書(shū)法的練習(xí)得到升華,或于鬧市,或于世外桃源,熙攘浮世,書(shū)法者內(nèi)心的境界已不會(huì)在隨波逐流,人生也多了從容。

第6年

草書(shū)的學(xué)習(xí)

草書(shū)的理論基礎(chǔ)及基本筆法
草書(shū)的基本筆法及章法臨摹學(xué)習(xí)
草書(shū)在硬筆書(shū)法中的應(yīng)用講解
草書(shū)的集字練習(xí)

榜眼(選修)

寫(xiě)意山水國(guó)畫(huà)課程



篆刻課程



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常州幼兒書(shū)法培訓(xùn)-書(shū)法用筆黃金13條

1.書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)要符合以下審美原則:質(zhì)感強(qiáng),渾圓,厚實(shí),凝重,如鑄如刻;意味含蓄、雋永,忌直白外露;氣勢(shì)通達(dá),暢而不滑,澀而不滯。


2.書(shū)法用筆,千古的基本規(guī)律和原則是一致的。


3.用筆要做到:筆毫齊順、萬(wàn)毫齊力、筆毫復(fù)原。


4.運(yùn)筆中,要注意線條的聚、散、方、圓等。“方筆用鋪,圓筆用裹”;“轉(zhuǎn)便圓,側(cè)成方”??瑫?shū)長(zhǎng)橫、篆書(shū)、連綿草等常用裹毫;魏碑常用鋪毫。


5.“立鋒”,筆鋒挺而健,力透紙背;單以筆腹掃頓按,必質(zhì)感薄弱,墨象虛浮。筆腰是筆毫產(chǎn)生彈性的部位,有不少書(shū)家慣用筆腰,如顏真卿用筆,筆腰一觸紙即能彈走,所以頓重而能清勁,可惜很多學(xué)他的人,一頓即倒、腰軟無(wú)力;康有為的筆腰運(yùn)用也很精彩。


6.無(wú)論筆鋒,筆腰、筆根、筆側(cè),都要做到力透紙背。


7.使用近前端的筆鋒,筆鋒變形程度小,易于恢復(fù),“大筆寫(xiě)小字”就是這個(gè)道理。


8.折角處的挫鋒,挑鉤處的蹲鋒,捺底出鋒前的微微回縮,均使散敗的毛筆在一定的程度得以復(fù)原立起。


9.收筆動(dòng)作使筆頭恢復(fù)齊順原狀,可直接書(shū)寫(xiě)下筆,保持了行筆的前后連貫性。


10.中鋒運(yùn)筆,寫(xiě)出的點(diǎn)畫(huà),重心即在中間,筆畫(huà)圓潤(rùn)保滿,質(zhì)地厚實(shí),立體感強(qiáng)。中鋒用筆是千古不易的原則,“能運(yùn)中鋒,雖敗筆亦圓;不會(huì)中鋒,即佳穎亦劣”、 “筆得中鋒則肉在外而骨在內(nèi)”。


11.“中鋒立骨,側(cè)筆取妍”,可結(jié)合運(yùn)用。但側(cè)筆筆鋒傾側(cè)了,筆畫(huà)跡象總不免略顯削類扁薄,不如中鋒的飽滿厚實(shí),一般重要的筆畫(huà),如主筆,都盡量使用中鋒以顯凝重穩(wěn)字勢(shì),側(cè)鋒用得過(guò)多,整體氣格會(huì)弱。


12.一支好的毛筆,應(yīng)是飽滿無(wú)缺的圓錐體,它垂直于紙面時(shí),無(wú)論往前后左右哪一個(gè)方向按筆,都可以獲得順齊的中鋒。


13.八面出鋒更有利于在筆畫(huà)換向時(shí)保持中鋒。

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常州萊蒙書(shū)院

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