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一、美術(shù)培訓(xùn)教育能促進(jìn)智力和能力的發(fā)展
學(xué)習(xí)美術(shù)有利于右腦的發(fā)育 。 據(jù)研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。而目前部分家長(zhǎng)和教師重視的文字、數(shù)字這些教育內(nèi)容，則使左腦負(fù)擔(dān)過(guò)重，右腦鍛煉不足。這種現(xiàn)象有損于正常的和諧發(fā)展。美術(shù)培訓(xùn)教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導(dǎo)兒童去感知事物的外形、結(jié)構(gòu)，主要以想象和形象思維，有利于右腦的發(fā)育。從而使人的智力獲得更好的開發(fā)。
二、美術(shù)培訓(xùn)教育重在激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)
美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，而不是技能的傳授。因此，如何思考遠(yuǎn)比知識(shí)技能的傳授重要。兒童語(yǔ)言表達(dá)能力較差，學(xué)畫畫要比學(xué)說(shuō)話快的多，在美術(shù)繪畫中表達(dá)的心態(tài)和對(duì)事物的感受，要比語(yǔ)言還要豐富。美術(shù)繪畫可以直接刺激兒童的右腦。
有文章說(shuō)，瑞典的小學(xué)生三年級(jí)前幾乎沒(méi)有文化課，美國(guó)的小學(xué)生二年級(jí)也還是、大字不識(shí)一斗，他們大部分時(shí)間都拿來(lái)玩，拿來(lái)弄美術(shù)、音樂(lè)之類，文化課在整個(gè)小學(xué)階段無(wú)足輕重。可是他們科技文化并不落后，瑞典是全世界人均發(fā)明專利較多的國(guó)家，是全球較富裕的地區(qū)之一，美國(guó)也是公認(rèn)的科技文化經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。而我們，孩子還在娘胎就受到競(jìng)爭(zhēng)壓力，整個(gè)青兒童時(shí)期如臨大敵；我們家長(zhǎng)那么期待；我們老師那么辛苦，我們孩子那么努力，結(jié)果我們的文化遠(yuǎn)落后于人。人家的教育顯然側(cè)重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而我們則側(cè)重了現(xiàn)成技術(shù)的培訓(xùn)。其結(jié)果人家做設(shè)計(jì)師，我們做技術(shù)工人；人家做老板，我們做打工仔。說(shuō)我們淪為歐洲的打工仔一點(diǎn)也不惟過(guò)。我們勞苦至此卻只能期望人家施舍殘羹剩飯。他們創(chuàng)造力如此強(qiáng)大與中小學(xué)階段的重視美育是分不開的。美國(guó)的中小學(xué)校是非常重視美術(shù)培訓(xùn)教育的，但是人家并不是要培養(yǎng)很多藝術(shù)家，而是要“借雞生蛋”，是要借美術(shù)培訓(xùn)教育之名，讓孩子更聰明，更健康，更有活力。也就是說(shuō)小孩子學(xué)美術(shù)繪畫其意義應(yīng)該是“醉翁之意不在酒”，不在美術(shù)繪畫技術(shù)本身。
1、美術(shù)繪畫是培養(yǎng)好奇心的有效途徑。
美術(shù)培訓(xùn)畫室的學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的好奇心，他們喜歡關(guān)注常人不屑于關(guān)注的事物，而且常常涉獵面很廣，旅游、探險(xiǎn)、考古、攝影、民俗、各門類藝術(shù)等等，從工作到生活各個(gè)方面。這些連帶的豐富的興趣愛(ài)好不但可以極大的豐富一個(gè)人的精神生活，而且同時(shí)也拓展了一個(gè)人的發(fā)展空間，增強(qiáng)人的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，美術(shù)可以作為一個(gè)突破口，一個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)一個(gè)人廣泛的興趣。好奇心是一個(gè)人事業(yè)成功的動(dòng)力，一個(gè)人好奇心沒(méi)有了，他的心就老了，他就不可能再有什么長(zhǎng)進(jìn)，他的言談舉止將俗不可奈。美術(shù)繪畫無(wú)疑是陪養(yǎng)好奇心的有效途徑。
2、美術(shù)培訓(xùn)教育是培養(yǎng)形象思維的有效手段。
人的思維分邏輯思維和形象思維，智力發(fā)展只有兩種思維均衡發(fā)展才是完美的。也就是說(shuō)少兒學(xué)習(xí)必須促進(jìn)智力平衡發(fā)展。但是如果孩子學(xué)到的是模仿老師傳授的美術(shù)繪畫技術(shù)，學(xué)到的是描摹對(duì)象的能力，這屬于邏輯思維的范疇。不給小孩子機(jī)會(huì)去自由想象，他的想象力就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)美術(shù)而獲得提高，他的形象思維就不會(huì)因此獲得發(fā)展。因此如果少兒學(xué)習(xí)美術(shù)僅限于所謂的基本功，也就是規(guī)范美術(shù)技術(shù)的掌握，那么他就會(huì)丟掉發(fā)展形象思維這個(gè)更寶貴的機(jī)會(huì)。這個(gè)機(jī)會(huì)每個(gè)人僅此一次，永不再來(lái)。
3、美術(shù)繪畫可以增進(jìn)人的記憶力發(fā)展。
美術(shù)繪畫活動(dòng)，人的大腦浮現(xiàn)一個(gè)個(gè)形象，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，這無(wú)疑有助于人的記憶力健康發(fā)展。
4、美術(shù)繪畫對(duì)少兒具有娛樂(lè)功能。
娛樂(lè)是小孩子的天性，也是他的權(quán)利。沒(méi)有足夠的娛樂(lè)，小孩身心不可能健康發(fā)展。美術(shù)繪畫是他們非常喜歡的娛樂(lè)方式之一，同時(shí)也是特別安全、特別經(jīng)濟(jì)、特別高尚、對(duì)身心健康特別有利的娛樂(lè)。
5、美術(shù)繪畫可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和發(fā)散思維。
培養(yǎng)學(xué)生，一個(gè)問(wèn)題想出多個(gè)解決方法，而且是具有獨(dú)創(chuàng)價(jià)值的方法，這才是好的教育，也是教育的目的。而美術(shù)繪畫能很好的簡(jiǎn)單有效的完成這個(gè)使命。
總之，美術(shù)培訓(xùn)畫室的教學(xué)的作用是其他學(xué)科不可替代的。希望每位學(xué)生、家長(zhǎng)及教育工作者一定重視。
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