南京公認(rèn)有實(shí)力的少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

孩子從小學(xué)編程受益多多，因?yàn)樗麄儠?huì)經(jīng)過(guò)編程培養(yǎng)出一種新的思維方式，來(lái)表達(dá)自己的想法，這對(duì)于每個(gè)人都很重要，不管他們長(zhǎng)大以后從事什么職業(yè)。那么接下來(lái)就讓我們跟隨少兒編程之父——米歇爾·雷斯尼克，來(lái)談?wù)劄槭裁春⒆右獙W(xué)習(xí)編程。

No.1

“我認(rèn)為幼兒園是過(guò)去一千年中較重要的發(fā)明。經(jīng)過(guò)搭積木，孩子們學(xué)會(huì)了結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定；經(jīng)過(guò)手指畫畫，他們學(xué)會(huì)了如何混合不同的顏色。但較重要的是，他們學(xué)到了創(chuàng)造的過(guò)程。編程可以幫助你組織表達(dá)并分享你的想法，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)編程的時(shí)候，可以創(chuàng)作自己的故事、動(dòng)畫和游戲，我們可以把自己的想法展示出來(lái)，并與世界分享。”少兒編程之父米歇爾·雷斯尼克如是說(shuō)。編程是能夠把抽象思維轉(zhuǎn)化為具體思維的較好載體。比如孩子腦中構(gòu)建了一個(gè)飛機(jī)大戰(zhàn)的游戲，那么他就可以經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的拖拽，利用一個(gè)個(gè)編程邏輯模塊，從而實(shí)現(xiàn)游戲制作。有時(shí)，思維的轉(zhuǎn)化就可以帶來(lái)效率的提升，這就是“編程思維”的意義所在。另外，根據(jù)教育認(rèn)知學(xué)，孩子會(huì)在七歲左右開(kāi)始形成抽象邏輯思維，整個(gè)7-12歲是抽象邏輯思維的較佳形成期，所以從小培養(yǎng)，同樣也是在正確的時(shí)間做正確的事。

No.2

“這不僅僅是學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，他們可以培養(yǎng)理性思維，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法”米歇爾·雷斯尼克說(shuō)道。從本質(zhì)上講，編程思維是把現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜問(wèn)題，逐漸拆分成可以理解的小問(wèn)題（Decomposition拆分），它是一種率解決問(wèn)題的方式，是“理解問(wèn)題——找出路徑”的思維過(guò)程，它由“分解—抽象—模式識(shí)別—算法”四個(gè)步驟組成。

No.3

米歇爾·雷斯尼克還曾提出過(guò)兩種學(xué)生的類型。一種是“A型學(xué)生”，他們的考試成績(jī)很好，但卻按部就班，并不具備在當(dāng)今社會(huì)取得成功所必需的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。另一種是“X型學(xué)生”，他們具有創(chuàng)新思維和冒險(xiǎn)精神，喜歡主動(dòng)思考和提出問(wèn)題，在他們的未來(lái)生活中，可能會(huì)提出更富有、創(chuàng)意的想法，這也是每個(gè)在未來(lái)更加需要?jiǎng)?chuàng)造型人才。雖然目前來(lái)看，編程暫時(shí)不適合作為基礎(chǔ)學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)，但對(duì)于培養(yǎng)孩子的思維卻起到了重要的作用，編程應(yīng)該作為孩子一種興趣來(lái)培養(yǎng)，對(duì)于他未來(lái)的生活，選擇也同樣重要。

編程思維不僅在各個(gè)行業(yè)都用得到，更是未來(lái)人工智能時(shí)代每個(gè)人都應(yīng)具備的一種高質(zhì)量思維模式，所以不論年薪百萬(wàn)的家庭還是普通家庭，讓孩子在思維成長(zhǎng)期學(xué)習(xí)編程都是一個(gè)非常有遠(yuǎn)見(jiàn)、明智的選擇。

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