學(xué)大教育高中語文培訓(xùn)班
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來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2021-03-12
學(xué)大教育高中語文培訓(xùn)班匹配直擊高考咨詢高中語文與語文學(xué)習(xí)相比較的區(qū)別不適應(yīng)高中教材高中的學(xué)習(xí)量加大,讀寫的要求明顯提高。教材內(nèi)容增多,課文篇幅加長,給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的困難?,F(xiàn)在的課本每冊(cè)有
不適應(yīng)高中教材
高中的學(xué)習(xí)量加大,讀寫的要求明顯提高。教材內(nèi)容增多,課文篇幅加長,給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的困難?,F(xiàn)在的課本每冊(cè)有20萬字,還配有50萬字的《語文讀本》,而且很多課文的篇幅都有成千上萬字,魯迅的《記念劉和珍君》有3000多字,文言文《廉頗藺相如列傳》也有2500字以上。不僅長度加長,深度也明顯增加,有的課文甚至要從哲學(xué)、人生的角度來解讀,思辨、哲理意味比較濃。
教材中的文言作品,時(shí)比較淺易,主要是一些哲理性散文、情節(jié)性較強(qiáng)的小故事、寓言、短詩之類。高中教材選入的文言作品,數(shù)量和篇幅都有較大增加,有長篇的人物傳記、論說文等。雖然中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生文言文教學(xué)的基本要求都是“能閱讀淺易的文言文”,但二者的“淺易”程度,分別是相對(duì)于學(xué)生和高而言,實(shí)質(zhì)上是有區(qū)別的。
課程特色:小班組授課,每組3-6名學(xué)生,專職輔導(dǎo)老師和服務(wù)團(tuán)隊(duì),學(xué)習(xí)氛圍濃厚、課堂互動(dòng)性強(qiáng),圍繞、突破難點(diǎn)。
課程定位:高三語文小班組輔導(dǎo)課程 適用學(xué)員 高三學(xué)生
授課內(nèi)容:包括識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音、識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代漢語常用規(guī)范漢字、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、正確使用詞語(實(shí)詞、虛詞)、正確使用詞語(熟語)、辨析并修改病句、擴(kuò)展語句、壓縮語段、仿用句式、選用/變換句式、正確運(yùn)用常見的修辭手法、圖文轉(zhuǎn)換、對(duì)聯(lián)、能寫記敘文/議論文/說明文及其他常見體裁的文章等等內(nèi)容。備注:高三語文3-6人輔導(dǎo)課程的授課內(nèi)容,最終會(huì)根據(jù)學(xué)生掌握高三語文知識(shí)的程度及家長學(xué)生的需求定制,詳情請(qǐng)?jiān)诰€咨詢學(xué)大教育老師。
1對(duì)1在線輔導(dǎo)
各科全面鞏固
全程溝通反饋
檢測(cè)學(xué)習(xí)進(jìn)度
提前安排課程
實(shí)時(shí)答疑解惑
把握命題趨勢(shì)
確保教育教學(xué)質(zhì)量
緩解學(xué)習(xí)壓力
激發(fā)學(xué)生潛能
學(xué)考信息
及時(shí)分享
從學(xué)生出發(fā)分析阻礙進(jìn)步原因
從學(xué)生出發(fā)分析阻礙進(jìn)步原因
根據(jù)目標(biāo)制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案
以學(xué)生為中心,篩選適合的好老師
課上,課中,課下24小時(shí)滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求
為學(xué)員規(guī)劃脫離1對(duì)1強(qiáng)化學(xué)習(xí)后的成長路徑
想要記憶高三文學(xué)常識(shí),可以根據(jù)實(shí)際情況試試以下幾種方法:
修辭記憶法
常用的有諧音、雙關(guān)、對(duì)比、押韻等方法。如比較司馬光和司馬遷,可加深認(rèn)識(shí)二人的生活時(shí)代與作品;比較《秋聲賦》和《秋色賦》,一篇寫“聲”,使人想起歐陽修與小童夜里聽秋聲之情景,另一篇繪“色”,使人想到峻青對(duì)所看到的美景的描述。比較祥林嫂、林道靜、繁漪,比較李逵、魯達(dá)、張飛,比較魯四老爺、趙太爺、趙貴翁,比較葛朗臺(tái)、潑留希金、夏洛克等,會(huì)讓人發(fā)現(xiàn)許多有趣的東西,還何愁記不住他們呢?
記憶法
有的文學(xué)常識(shí)關(guān)鍵在某一要點(diǎn),抓住要點(diǎn),其他問題就迎刃而解了。如教材所選魯迅的若干篇小說,要記每篇出自何處,很難,若記除《祝?!烦鲎浴夺葆濉吠?,其余都出自《吶喊》,便省時(shí)易記、事半功倍。
軼事記憶法
不少作家都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷,或留下有趣的軼事。如程門立雪、屈原投江、曹植七步詩、王安石變法、朱自清不吃美國求濟(jì)糧、高爾基當(dāng)面包師傅等,如記住這些頗有趣味的材料,其作家的生平也就容易掌握了。
聯(lián)想記憶法
如提到荀子,就聯(lián)想到韓非子、孟子、墨子、莊子、老子、孫子和列子;由《戰(zhàn)國策》的國別體聯(lián)想到《史記》的紀(jì)傳體和《資治通鑒》的編年體;復(fù)習(xí)魯迅作品,就聯(lián)想到毛澤東的《論魯迅》、瞿秋白的《魯迅的精神》、唐弢的《瑣憶》。
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