西安高中物理競賽輔導(dǎo)班

高三整個學(xué)年，考生要面對來自多方壓力，這時候明確高考方針，同時剖析自己的程度，是很重要的。假如沒有合理地定位自己，是無法構(gòu)成科學(xué)規(guī)劃的。

學(xué)習(xí)狀況

高三的學(xué)習(xí)不再只是重視“點”，更多的是重視“面”，重視點與點之間的聯(lián)絡(luò)。

高考復(fù)習(xí)有三種境地：

第一種境地：做一道題，會一道題。

第二種境地：做一道題，會一類題。

第三種境地：做一道題，會出一題。

心思狀況

高三沒完沒了地做題、沒完沒了地考試，還有家長和老師沒完沒了地嘮叨，加上自己給自己的壓力，很容易有急躁、郁悶、蒼茫、松懈等情緒。但假如能夠及時調(diào)整，讓心態(tài)回歸到正確軌道上，便是往高考成功的路途上前進了巨大的一步。

改動觀念 挖掘潛能

孩子的自傲來源于爸爸媽媽的信任。每一個人的開展都不是原封不動的，咱們要用

開展的眼光看待孩子。

目前孩子的狀況在班級里是中等生，可是不意味著永久不進步。咱們相信孩子在努力著，在不斷地成長進步著。

一個人沒有缺陷，也沒有長處，只要特點。多元智能理論認為每一個人的智能特點各不相同。

咱們切不可太心急，顧及自己的體面，去和別人家的孩子去比較，看似是給孩子樹立典范，實則是用別人家孩子來打壓自己的孩子，體現(xiàn)得有些愚笨。

孩子能夠平凡，但不要平庸。咱們要引導(dǎo)孩子活出自己的精彩。

因此，咱們要了解孩子的潛在優(yōu)勢，無條件地接收孩子，輔導(dǎo)孩子揚長補短，幫助孩子找到自我價值，堅信“天生我材必有用”，用暖暖地愛去成就孩子夸姣的未來。

還是要看作用。假如孩子在這個輔導(dǎo)班中學(xué)習(xí)了很長時刻，可是作用平平，那么家長就應(yīng)該考慮是否讓孩子持續(xù)上輔導(dǎo)班了。不過需求注意的是，有的輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)作用是有滯后性的，因而成果得到提升可能會比較慢，家長無妨多等兩天，說不定孩子的學(xué)習(xí)成果就會得到明顯提高了。