西安高中輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班

語(yǔ)文每天確保半小時(shí)閱覽

改變：高中語(yǔ)文與初中階段相比有較大的跳躍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主閱覽和自主寫(xiě)作，變“要我讀，要我寫(xiě)”為“我要讀，我要寫(xiě)”。因而，學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文，一要長(zhǎng)于“發(fā)現(xiàn)”，二要長(zhǎng)于“表達(dá)”。

數(shù)學(xué)耐心+恒心+意志

改變：高中數(shù)學(xué)在常識(shí)的深度、才能的要求上都比初中有了質(zhì)的飛躍，內(nèi)容難度大、抽象，對(duì)分析才能的要求高。所以進(jìn)入高中后，成績(jī)有所下降是正常的，大可不必為沒(méi)拿到高分而煩惱。擺正情緒，相信是可以把高中數(shù)學(xué)學(xué)好的。

改動(dòng)觀念 挖掘潛能

孩子的自傲來(lái)源于爸爸媽媽的信任。每一個(gè)人的開(kāi)展都不是原封不動(dòng)的，咱們要用

開(kāi)展的眼光看待孩子。

目前孩子的狀況在班級(jí)里是中等生，可是不意味著永久不進(jìn)步。咱們相信孩子在努力著，在不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步著。

一個(gè)人沒(méi)有缺陷，也沒(méi)有長(zhǎng)處，只要特點(diǎn)。多元智能理論認(rèn)為每一個(gè)人的智能特點(diǎn)各不相同。

咱們切不可太心急，顧及自己的體面，去和別人家的孩子去比較，看似是給孩子樹(shù)立典范，實(shí)則是用別人家孩子來(lái)打壓自己的孩子，體現(xiàn)得有些愚笨。

孩子能夠平凡，但不要平庸。咱們要引導(dǎo)孩子活出自己的精彩。

因此，咱們要了解孩子的潛在優(yōu)勢(shì)，無(wú)條件地接收孩子，輔導(dǎo)孩子揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，幫助孩子找到自我價(jià)值，堅(jiān)信“天生我材必有用”，用暖暖地愛(ài)去成就孩子夸姣的未來(lái)。

針對(duì)應(yīng)試型訓(xùn)練

大部分高中生上的訓(xùn)練班都是針對(duì)應(yīng)試教育訓(xùn)練，也就是專門(mén)對(duì)付高考的訓(xùn)練課。上課的內(nèi)容一般都是刷題和解題，一些機(jī)構(gòu)甚至還會(huì)“押題”。在選擇這類訓(xùn)練機(jī)構(gòu)時(shí)，需求考慮老師是否有豐厚的教育經(jīng)驗(yàn)、講解題目是否通俗易懂、是否懂得引導(dǎo)學(xué)生、上課環(huán)境是否滿意。