對于高中生補課想必大家都已經是習以為常的事情了，參加課外輔導班不僅是大部分高中生和家長的“必選動作”，而且“幾乎沒有不參加的”就少之又少了。
“許多學生的周末不是在補課，就是在補課的路上?！?/span>
學生的角度：
1、現(xiàn)在的學生有一個特點就是任性！看心情，上課想不聽就不聽，反正之后補課，輔導老師可以單獨給我一個人講。
2、這個老師我不喜歡，所以我選擇性屏蔽他的課，還是等著去輔導班吧。
3、周圍的同學都在補課，據(jù)說效果還挺好，我成績不好應該是沒補課的原因，所以趕緊補起來。
4、我覺得某某老師的能力有限，根本講不清楚重點。我需要找一個更好的老師幫我更快速的提升。（這是少數(shù)情況）
家長的角度：
1、一定要讓孩子和別人家的孩子一樣，別人補課我們也不能落下。
2、本身自己在學習上就一竅不通，希望找到個好老師幫忙帶一帶孩子。
3、一定要盡自己的所能給孩子**的教育，不讓孩子后悔。
更多的情況是學生上著課，但是心卻不在學習上，完全的是家長的強迫。說到底“補課熱”的出現(xiàn)與以核心科目成績進行排序錄取的升學考試制度設計密切相關。在他看來，應試教育可能只符合排名前10%的學生，剩下90%的學生在分數(shù)導向的游戲規(guī)則下，不得不把更多時間花在提高應試能力上。因此關注高考狀元是否參加課外輔導班本身就不具有代表性。
學生家長保持理性。在為孩子報輔導班的時候應該重點關注機構的師資、課程和教育管理，而不是**班的噱頭或者提分承諾。是家長的不理性在某種程度上誘使培訓機構做出了虛假的宣傳。“從民辦教育存在的價值來說，今后一定是多元教育和個性化教育，為學生提供多元選擇。而我們的改革一定是打破單一的評價標準，打破單一的教育體系，實現(xiàn)多元教育。
補課需謹慎，一方面要考慮社會培訓機構的安全性、穩(wěn)定性，另一方面要考慮孩子的學習效率、學習效果。很多家長都是為了孩子不惜重金，您不缺錢可以理解，但是如果沒有效果這錢也花的不值?；ㄖ亟鹑パa課無非是要孩子學習更好，但如果可以有既省錢又有效果的方法那就**了。
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