東莞感統(tǒng)機(jī)構(gòu)好的有哪些
來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2023-07-27
東莞兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練選哪家機(jī)構(gòu),推薦東莞東方啟音,東方啟音是國內(nèi)較早致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu),為語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程,包括發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感統(tǒng)訓(xùn)練、專注力訓(xùn)練、社交行為訓(xùn)練課程等。
感統(tǒng)失調(diào)有哪些訓(xùn)練方法?
室內(nèi)活動(dòng):
1.利用搖籃,或抱著嬰兒,輕輕搖晃。
2.經(jīng)常讓嬰兒有趴著、抬起頭的機(jī)會(huì)。
3.多抱抱孩子、愛撫他的身體四肢。
4.利用換尿布的時(shí)候,幫他手腳做作屈伸的運(yùn)動(dòng)。
5.揹他,練習(xí)平衡。
6.給予爬行、鉆洞等探索的機(jī)會(huì),鍛煉腰和手的力量。
7.和他玩撓癢的遊戲。
8.洗澡后用毛巾擦干時(shí)多摩擦身體一會(huì)。
9.用大毛巾或床單把他包在裡面,爸媽各拉一頭,再左右輕搖動(dòng)。
10.陪他玩積木。
兒童康復(fù)課程體系
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ST言語康復(fù)課程
東方啟音的言語訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。對(duì)干預(yù)對(duì)象進(jìn)行評(píng)估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo),同時(shí)也會(huì)指導(dǎo)家長引導(dǎo)兒童語言發(fā)展的技巧,促進(jìn)發(fā)音、語言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
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ABA行為訓(xùn)練課程
應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧,同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為。最常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷、多動(dòng)障礙、 認(rèn)知缺損等。
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自閉癥社交溝通課程
針對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn) 行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程內(nèi)容:通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī),用情景的設(shè)置來提高 兒童的主動(dòng)表達(dá),社交互動(dòng)的能力。
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感覺統(tǒng)合課程
通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升孩子的專注力、神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書寫能力、聽覺及視覺學(xué)習(xí)能力、身體協(xié)調(diào)等技能,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
感統(tǒng)失調(diào)有哪些表現(xiàn)?
1、本體感覺失調(diào):可能會(huì)表現(xiàn)出坐姿不穩(wěn),東倒西歪,手腳喜歡用力做某些動(dòng)作,但是動(dòng)作模仿不到位。當(dāng)俯臥時(shí)全身無力,頭部和頸部抬起困難等情況;2、前庭感覺失調(diào):可能喜歡看或玩轉(zhuǎn)動(dòng)的東西,經(jīng)常自己做轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作而不覺得有頭暈等不適感覺;3、視覺系統(tǒng)失調(diào):可能喜歡看有特定顏色、形狀的事物,喜歡斜著眼睛看東西,偶爾看到的東西讓自己感到害怕;4、觸覺系統(tǒng)失調(diào):可表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境,對(duì)父母過度依賴,喜歡吃手指或咬指甲等。平時(shí)反應(yīng)較慢,動(dòng)作不靈活;5、聽覺系統(tǒng)失調(diào):可對(duì)尖銳的聲音感興趣,喜歡無端地尖叫或自言自語等。
課程介紹
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課程名稱
東方啟音感統(tǒng)訓(xùn)練課程
適用群體
發(fā)育遲緩,智能遲緩(唐氏癥)、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙、早產(chǎn)兒、腦癱兒童、感覺統(tǒng)合失調(diào)、 ADHD (注意力缺陷多動(dòng)障礙)等
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課程內(nèi)容
神經(jīng)發(fā)展性訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合能力、ADL (日常生活功能)、精細(xì)動(dòng)作、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力、視覺學(xué)習(xí)能力
評(píng)估內(nèi)容
人際關(guān)系 前庭覺發(fā)展 視覺空間 觸覺 大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作(含日常生活功能) 肌肉關(guān)節(jié)覺 注意力/記憶力 語言能力及聽覺 數(shù)學(xué)邏輯 綜合類
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線上評(píng)估+線下綜合評(píng)估:
兩項(xiàng)評(píng)估都要完成,建議家長先進(jìn)行線上評(píng)估,因?yàn)?OT 專業(yè)老師可以結(jié)合線上 測(cè)評(píng)結(jié)果,可以給予更準(zhǔn)確建議;線上評(píng)估-家長自評(píng)/申報(bào);線下評(píng)估-孩子能力評(píng)估;
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課程目標(biāo)
1、提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力及視覺學(xué)習(xí)能力;
2、老師課上專業(yè)訓(xùn)練+指導(dǎo),家長課后耐心復(fù)訓(xùn)+鞏固、在保持孩子原有進(jìn)步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能,并讓家長參與其中;
3、孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能,使其成為最成功的學(xué)習(xí)者,為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。
面向群體
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早產(chǎn)兒
胎齡小于37周,也就是259天以前出生的新生兒或未成熟兒
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腦癱
智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀
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自閉癥譜系障礙
言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等
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感覺統(tǒng)合失調(diào)
外部感覺刺激信號(hào)無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合,使機(jī)體不能和諧的運(yùn)作
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注意力缺陷障礙
有不同程度的學(xué)習(xí)困難,自我控制能力弱,注意力不集中,情緒不穩(wěn)定和行為異常等癥狀
感統(tǒng)訓(xùn)練到底有沒有必要?
感覺統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長而自然消失,當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí),必須及時(shí)給予必要的矯正。
預(yù)防期(0-3歲): 兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段,通過感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過此階段的各個(gè)敏感期。
黃金期(3-6歲): 感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,通過有針對(duì)性的訓(xùn)練,提升感覺統(tǒng)合能力,讓孩子身心協(xié)調(diào),自在成長。
彌補(bǔ)期(6-12歲): 若錯(cuò)過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,則需要更大力度更長時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。
超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。感覺統(tǒng)合是所有學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),如果錯(cuò)過關(guān)鍵時(shí)期,將影響到孩子的一生。
課程優(yōu)勢(shì)
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01
精準(zhǔn)化評(píng)估
融合“線上+線下”模式:以八大能力線上測(cè)評(píng)(1份基本資料+1份問卷+視頻拍攝)為基礎(chǔ),結(jié)合線下一對(duì)一評(píng)估及視覺認(rèn)知評(píng)估,兒童生活功能評(píng)估等專項(xiàng)針對(duì)性評(píng)估,以國際大數(shù)據(jù)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)與分析為依據(jù),融合“線上+線下”模式,全面定位孩子的發(fā)展現(xiàn)狀與能力水平
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02
個(gè)性化訓(xùn)練
制定與之匹配的個(gè)別化訓(xùn)練方案:通過“線上+線下”雙重的專屬評(píng)估結(jié)果,將孩子發(fā)展問題的范圍最小化,直擊孩子發(fā)展痛點(diǎn),確認(rèn)更完善的解決問題的目標(biāo)及周期,制定與之匹配的個(gè)別化訓(xùn)練方案
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03
差異化指導(dǎo)
教學(xué)成果可視化:基于個(gè)別化訓(xùn)練方案的目標(biāo),主課老師根據(jù)孩子每次課堂的表現(xiàn)情況填寫至《教學(xué)成果總評(píng)表》并反饋給家長,直觀清晰地讓家長了解孩子每節(jié)課的改變與進(jìn)步,并制定針對(duì)每個(gè)孩子實(shí)際情況的回家作業(yè)及指導(dǎo)意見
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04
針對(duì)性監(jiān)督
評(píng)估+訓(xùn)練+家庭鞏固”--三步曲的教學(xué)理念:孩子入學(xué)首課專家/管導(dǎo)跟課指導(dǎo)幫助,中課專家/管導(dǎo)跟課給予建議,尾課專家/督導(dǎo)跟課確定下階目標(biāo),全面定位、跟蹤、指導(dǎo)教學(xué),及時(shí)了解孩子進(jìn)步情況,實(shí)現(xiàn)“評(píng)估+訓(xùn)練+家庭鞏固”-三步曲的教學(xué)理念
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05
持續(xù)性鞏固
家校融合,實(shí)現(xiàn)雙倍教學(xué)效果:為學(xué)齡前兒童匹配專屬親子護(hù)照及家庭聯(lián)絡(luò)本,實(shí)時(shí)跟蹤記錄課程,讓家長緊跟孩子成長節(jié)奏,利用“家庭版教具”完成家庭作業(yè),通過家校融合實(shí)現(xiàn)雙倍教學(xué)效果
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06
綜合性解決
“一次動(dòng)態(tài)+一次靜態(tài)”課堂設(shè)計(jì):動(dòng)靜結(jié)合,雙向解決,連續(xù)刺激,雙倍療效。動(dòng)態(tài)刺激打穩(wěn)地基,靜態(tài)刺激積累能力。通過“一次動(dòng)態(tài)+一次靜態(tài)”的課堂設(shè)計(jì),連續(xù)刺激孩子大腦突觸連接,確保連接質(zhì)量
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07
有效性提升
助力課程價(jià)值發(fā)揮**實(shí)現(xiàn)效果:基于專業(yè)理論及課程設(shè)計(jì)的**性,提供“雙向?qū)m?xiàng)”的評(píng)估分析、“科學(xué)精準(zhǔn)”的課程輸出、“及時(shí)高效”的落地追蹤、“專業(yè)完善”的課程督導(dǎo)等服務(wù),滿足解決兒童問題的求,助力課程價(jià)值發(fā)揮**實(shí)現(xiàn)效果
專業(yè)感統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)怎么選?
市面上一些感統(tǒng)訓(xùn)練教育機(jī)構(gòu)清一色上感統(tǒng)訓(xùn)練課,不根據(jù)孩子情況對(duì)一股腦的把內(nèi)容塞給孩子,也不管孩子需不需要,理想后反而導(dǎo)致孩子對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練產(chǎn)生抗拒。感統(tǒng)訓(xùn)練跟治病是一樣的,需要對(duì)癥下藥,否則訓(xùn)練再久也無法產(chǎn)生效果。正規(guī)的感統(tǒng)訓(xùn)練根據(jù)孩子感統(tǒng)測(cè)評(píng)制定專屬方案,小班教育對(duì)癥下藥。東莞東方啟音言語康復(fù)中心
東方啟音言語康復(fù)中心成立于 2007 年,經(jīng)過多年的研發(fā)及一線實(shí)踐,擁有跟國際接軌的言語治療及自閉癥孤獨(dú)癥干預(yù)方案,為我國特教行業(yè)持續(xù)輸出人才,為我國特教行業(yè)服務(wù)水平提升貢獻(xiàn)力量。目前擁有治療師超過 1400 名,培訓(xùn)治療師過萬名。東方啟音還攜手中國醫(yī)師協(xié)會(huì),為醫(yī)師提供自閉癥專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。
未來,我們將整合聯(lián)動(dòng)線下與線上資源與服務(wù),搭建具有中國特色的一站式言語及體智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺(tái),務(wù)求打破地域、時(shí)間的疆界,為萬千中國家庭保駕護(hù)航!
免費(fèi)體驗(yàn)課開班倒計(jì)時(shí)
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