鎮(zhèn)江市0基礎(chǔ)法語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班

可能是因?yàn)榉▏?guó)的文化，可能是因?yàn)榉▏?guó)的美食，你喜歡上了法語(yǔ)。我們有著不一樣的理由，但是都走上了學(xué)習(xí)法語(yǔ)的這條路。那么法語(yǔ)培訓(xùn)哪里好？上元法語(yǔ)培訓(xùn)課程包含高考法語(yǔ)、法語(yǔ)A2、法語(yǔ)B2、法語(yǔ)零基礎(chǔ)等班型，注重實(shí)效性課程的選擇，用專業(yè)的方法和態(tài)度幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

1、又是一種交際工具，所以特別對(duì)初學(xué)者來(lái)講，正確使用法語(yǔ)是一種技能，這種技能只能在語(yǔ)言的反復(fù)應(yīng)用實(shí)踐中得到鍛煉與提高。這就是我們行內(nèi)常說(shuō)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本功訓(xùn)練。學(xué)好法語(yǔ)，一定要把這些語(yǔ)言基本功打好，打扎實(shí)。

2、一本好的教材應(yīng)該體現(xiàn)“滾雪球”原則，不能每課書(shū)之間毫無(wú)聯(lián)系，老師當(dāng)然也應(yīng)該在每教新課時(shí)，要與已教的語(yǔ)言素材相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要有意識(shí)的把已學(xué)的東西與新學(xué)的東西有機(jī)結(jié)合。換言之，盡可能把已學(xué)的東西移入新的情景，用新的語(yǔ)法、詞匯、修辭手段重復(fù)、擴(kuò)充、應(yīng)用。

實(shí)用

法語(yǔ)是**與英語(yǔ)并行在世界五大洲應(yīng)用的語(yǔ)言在世界五大洲,有兩億人講法語(yǔ)。法語(yǔ)是一門(mén)用于國(guó)際交流的大語(yǔ)種,是繼英語(yǔ)之后學(xué)習(xí)人數(shù)最多的一門(mén)外語(yǔ)。會(huì)法語(yǔ)等于拿到了一張全球語(yǔ)言通行證——講法語(yǔ)的國(guó)家比較多,歐洲有法國(guó)、瑞士、比利時(shí)、盧森堡等,在非洲,北非的大部門(mén)國(guó)家都講法語(yǔ),塞內(nèi)加爾、阿爾及利亞、加蓬、剛果等近乎一半的非洲國(guó)家法語(yǔ)都是官方語(yǔ)言,美洲有加拿大魁北克等,不要小看魁北克,她的面積是法國(guó)的三倍,蒙特利爾是全世界講法語(yǔ)的第二大城市,素有“小巴黎”之稱。

在選擇法語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，首先要看的是師資力量、資質(zhì)和口碑。在確定了這些基本方面之后，應(yīng)該根據(jù)課程的目的來(lái)看待課程。

如在準(zhǔn)備參加法語(yǔ)考試的時(shí)候，應(yīng)該以考試為中心，把主要部分解釋為重要的考點(diǎn)，并根據(jù)考試大綱制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

如果參加法語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目的是為了出國(guó)留學(xué)，我們應(yīng)該更加注意口語(yǔ)和聽(tīng)力。選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目的是為了獲得我們所沒(méi)有的教育資源。

因此，在這種情況下，教材和課程應(yīng)該以聽(tīng)和說(shuō)為主，我們應(yīng)該在整個(gè)過(guò)程中用法語(yǔ)與老師交流。只有這樣我們才能真正達(dá)到出國(guó)留學(xué)的目的。