● 常見問題之一：好動、活動量大、易分心
● 常見問題之二：膽小，過度謹慎，對于新事物接受的很慢
● 常見問題之三：易怒、固執(zhí)，情緒不穩(wěn)定
● 常見問題之四：空間感差，方向?qū)W習慢左右不分
● 常見問題之五：溝通與互動不佳，語言發(fā)展慢
● 常見問題之六：手部操作能力差，雙手不靈巧
● 常見問題之七：排斥玩積木、拼圖等建構(gòu)和益智類游戲
● 常見問題之八：沖動，受挫力差，自我控制能力不佳
● 常見問題之九：學習新事物能力不佳
● 常見問題之十：發(fā)展性運動障礙
測評了解孩子當前年齡階段的長處和短處——即孩子能夠做什么、不能夠做什么。
將每個孩子的能力和表現(xiàn)做出分析，給到孩子需要的練習方案及引導策略，并在治療過程中融入一些個性化的活動。
設(shè)定目標和關(guān)注預(yù)期的結(jié)果，用專業(yè)知識引導家長改善孩子癥狀，與癥狀共存，逐步改善，讓家庭生活回歸正常。
● 提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺學習能力及視覺學習能力。
● 老師課上專業(yè)訓練＋指導，家長課后耐心復(fù)訓＋鞏固、在保持孩子原有進步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長參與其中。
● 孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學技能，使其成為最成功的學習者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。
感統(tǒng)失調(diào)干預(yù)適應(yīng)群體
胎齡小于37周，這類孩子因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)導致幼兒出生時壓迫感不足，造成觸覺失調(diào)。
有不同程度的學習困難，自我控制能力弱，上課小動作多，注意力不集中，情緒不穩(wěn)定和行為異常等
身體協(xié)調(diào)能力差，多動不安，注意力不集中，平衡能力弱，在學習方面，閱讀、寫字困難等。
由于腦發(fā)育異常導致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。
課程優(yōu)勢
融合“線上+線下”模式：以八大能力線上測評(1份基本資料+1份問卷+視頻拍攝)為基礎(chǔ)，結(jié)合線下一對一評估及視覺認知評估，兒童生活功能評估等專項針對性評估，以國際大數(shù)據(jù)后臺統(tǒng)計與分析為依據(jù)，融合“線上+線下”模式，全面定位孩子的發(fā)展現(xiàn)狀與能力水平
制定與之匹配的個別化訓練方案：通過“線上+線下”雙重的專屬評估結(jié)果，將孩子發(fā)展問題的范圍最小化，直擊孩子發(fā)展痛點，確認更完善的解決問題的目標及周期，制定與之匹配的個別化訓練方案
教學成果可視化：基于個別化訓練方案的目標，主課老師根據(jù)孩子每次課堂的表現(xiàn)情況填寫至《教學成果總評表》并反饋給家長，直觀清晰地讓家長了解孩子每節(jié)課的改變與進步，并制定針對每個孩子實際情況的回家作業(yè)及指導意見
評估+訓練+家庭鞏固”--三步曲的教學理念：孩子入學首課專 家/管導跟課指導幫助，中課專 家/管導跟課給予建議，尾課專 家/督導跟課確定下階目標，全面定位、跟蹤、指導教學，及時了解孩子進步情況，實現(xiàn)“評估+訓練+家庭鞏固”-三步曲的教學理念
家校融合，實現(xiàn)雙倍教學效果：為學齡前兒童匹配專屬親子護照及家庭聯(lián)絡(luò)本，實時跟蹤記錄課程，讓家長緊跟孩子成長節(jié)奏，利用“家庭版教具”完成家庭作業(yè)，通 過家校融合實現(xiàn)雙倍教學效果
“一次動態(tài)+一次靜態(tài)”課堂設(shè)計：動靜結(jié)合，雙向解決，連續(xù)刺激，雙倍療效。動態(tài)刺激打穩(wěn)地基，靜態(tài)刺激積累能力。通過“一次動態(tài)+一次靜態(tài)”的課堂設(shè)計，連續(xù)刺激孩子大腦突觸連接，確保連接質(zhì)量
助力課程價值發(fā)揮zui佳實現(xiàn)效果：基于專業(yè)理論及課程設(shè)計的權(quán) 威 性，提供“雙向?qū)ｍ棥钡脑u估分析、“科學精準”的課程輸出、“及時高效”的落地追蹤、“專業(yè)完善”的課程督導等服務(wù)，滿足解決兒童問題的求，助力課程價值發(fā)揮zui佳實現(xiàn)效果
美國start授權(quán)證書
澳大利亞紐卡斯爾大學語言訓練培訓實習基地
浙江省三優(yōu)專委會成員
萬人篩查千人授課指定授課機構(gòu)
2018中國醫(yī)療榜排名前100
2016特殊教育杰出貢獻獎
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