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天津感統(tǒng)失調(diào)康復(fù)訓(xùn)練班
● 常見(jiàn)問(wèn)題之一:好動(dòng)、活動(dòng)量大、易分心
● 常見(jiàn)問(wèn)題之二:膽小,過(guò)度謹(jǐn)慎,對(duì)于新事物接受的很慢
● 常見(jiàn)問(wèn)題之三:易怒、固執(zhí),情緒不穩(wěn)定
● 常見(jiàn)問(wèn)題之四:空間感差,方向?qū)W習(xí)慢左右不分
● 常見(jiàn)問(wèn)題之五:溝通與互動(dòng)不佳,語(yǔ)言發(fā)展慢
● 常見(jiàn)問(wèn)題之六:手部操作能力差,雙手不靈巧
● 常見(jiàn)問(wèn)題之七:排斥玩積木、拼圖等建構(gòu)和益智類游戲
● 常見(jiàn)問(wèn)題之八:沖動(dòng),受挫力差,自我控制能力不佳
● 常見(jiàn)問(wèn)題之九:學(xué)習(xí)新事物能力不佳
● 常見(jiàn)問(wèn)題之十:發(fā)展性運(yùn)動(dòng)障礙
測(cè)評(píng)了解孩子當(dāng)前年齡階段的長(zhǎng)處和短處——即孩子能夠做什么、不能夠做什么。
將每個(gè)孩子的能力和表現(xiàn)做出分析,給到孩子需要的練習(xí)方案及引導(dǎo)策略,并在治療過(guò)程中融入一些個(gè)性化的活動(dòng)。
設(shè)定目標(biāo)和關(guān)注預(yù)期的結(jié)果,用專業(yè)知識(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)改善孩子癥狀,與癥狀共存,逐步改善,讓家庭生活回歸正常。
● 提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺(jué)統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書(shū)寫(xiě)能力、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)能力及視覺(jué)學(xué)習(xí)能力。
● 老師課上專業(yè)訓(xùn)練+指導(dǎo),家長(zhǎng)課后耐心復(fù)訓(xùn)+鞏固、在保持孩子原有進(jìn)步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能,并讓家長(zhǎng)參與其中。
● 孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能,使其成為最成功的學(xué)習(xí)者,為孩子未來(lái)能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。
感統(tǒng)失調(diào)干預(yù)適應(yīng)群體
胎齡小于37周,這類孩子因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)導(dǎo)致幼兒出生時(shí)壓迫感不足,造成觸覺(jué)失調(diào)。
有不同程度的學(xué)習(xí)困難,自我控制能力弱,上課小動(dòng)作多,注意力不集中,情緒不穩(wěn)定和行為異常等
身體協(xié)調(diào)能力差,多動(dòng)不安,注意力不集中,平衡能力弱,在學(xué)習(xí)方面,閱讀、寫(xiě)字困難等。
由于腦發(fā)育異常導(dǎo)致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言障礙等癥狀。
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語(yǔ)言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等
言語(yǔ)交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。
課程優(yōu)勢(shì)
融合“線上+線下”模式:以八大能力線上測(cè)評(píng)(1份基本資料+1份問(wèn)卷+視頻拍攝)為基礎(chǔ),結(jié)合線下一對(duì)一評(píng)估及視覺(jué)認(rèn)知評(píng)估,兒童生活功能評(píng)估等專項(xiàng)針對(duì)性評(píng)估,以國(guó)際大數(shù)據(jù)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)與分析為依據(jù),融合“線上+線下”模式,全面定位孩子的發(fā)展現(xiàn)狀與能力水平
制定與之匹配的個(gè)別化訓(xùn)練方案:通過(guò)“線上+線下”雙重的專屬評(píng)估結(jié)果,將孩子發(fā)展問(wèn)題的范圍最小化,直擊孩子發(fā)展痛點(diǎn),確認(rèn)更完善的解決問(wèn)題的目標(biāo)及周期,制定與之匹配的個(gè)別化訓(xùn)練方案
教學(xué)成果可視化:基于個(gè)別化訓(xùn)練方案的目標(biāo),主課老師根據(jù)孩子每次課堂的表現(xiàn)情況填寫(xiě)至《教學(xué)成果總評(píng)表》并反饋給家長(zhǎng),直觀清晰地讓家長(zhǎng)了解孩子每節(jié)課的改變與進(jìn)步,并制定針對(duì)每個(gè)孩子實(shí)際情況的回家作業(yè)及指導(dǎo)意見(jiàn)
評(píng)估+訓(xùn)練+家庭鞏固”--三步曲的教學(xué)理念:孩子入學(xué)首課專 家/管導(dǎo)跟課指導(dǎo)幫助,中課專 家/管導(dǎo)跟課給予建議,尾課專 家/督導(dǎo)跟課確定下階目標(biāo),全面定位、跟蹤、指導(dǎo)教學(xué),及時(shí)了解孩子進(jìn)步情況,實(shí)現(xiàn)“評(píng)估+訓(xùn)練+家庭鞏固”-三步曲的教學(xué)理念
家校融合,實(shí)現(xiàn)雙倍教學(xué)效果:為學(xué)齡前兒童匹配專屬親子護(hù)照及家庭聯(lián)絡(luò)本,實(shí)時(shí)跟蹤記錄課程,讓家長(zhǎng)緊跟孩子成長(zhǎng)節(jié)奏,利用“家庭版教具”完成家庭作業(yè),通 過(guò)家校融合實(shí)現(xiàn)雙倍教學(xué)效果
“一次動(dòng)態(tài)+一次靜態(tài)”課堂設(shè)計(jì):動(dòng)靜結(jié)合,雙向解決,連續(xù)刺激,雙倍療效。動(dòng)態(tài)刺激打穩(wěn)地基,靜態(tài)刺激積累能力。通過(guò)“一次動(dòng)態(tài)+一次靜態(tài)”的課堂設(shè)計(jì),連續(xù)刺激孩子大腦突觸連接,確保連接質(zhì)量
助力課程價(jià)值發(fā)揮zui佳實(shí)現(xiàn)效果:基于專業(yè)理論及課程設(shè)計(jì)的權(quán) 威 性,提供“雙向?qū)m?xiàng)”的評(píng)估分析、“科學(xué)精準(zhǔn)”的課程輸出、“及時(shí)高效”的落地追蹤、“專業(yè)完善”的課程督導(dǎo)等服務(wù),滿足解決兒童問(wèn)題的求,助力課程價(jià)值發(fā)揮zui佳實(shí)現(xiàn)效果
美國(guó)start授權(quán)證書(shū)
澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地
浙江省三優(yōu)專委會(huì)成員
萬(wàn)人篩查千人授課指定授課機(jī)構(gòu)
2018中國(guó)醫(yī)療榜排名前100
2016特殊教育杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)
成功案例
親力親為,百折不撓;專業(yè)為本,追求卓越;真情服務(wù),知恩共濟(jì);正直誠(chéng)信,大愛(ài)無(wú)疆
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