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天津東方啟音

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天津感統(tǒng)失調(diào)康復(fù)訓(xùn)練班哪里有？

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班制：其它

天津東方啟音
上課(咨詢)地址：和平區(qū)南市街道南馬路
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課程介紹

  • 天津東方啟音  感統(tǒng)訓(xùn)練課程

    1-12歲感統(tǒng)訓(xùn)練專業(yè)品牌，值得信賴

    點(diǎn)擊咨詢

您的孩子出現(xiàn)過類似的情形嗎？

● 常見問題之一：好動(dòng)、活動(dòng)量大、易分心
● 常見問題之二：膽小，過度謹(jǐn)慎，對(duì)于新事物接受的很慢
● 常見問題之三：易怒、固執(zhí)，情緒不穩(wěn)定
● 常見問題之四：空間感差，方向?qū)W習(xí)慢左右不分
● 常見問題之五：溝通與互動(dòng)不佳，語言發(fā)展慢
● 常見問題之六：手部操作能力差，雙手不靈巧
● 常見問題之七：排斥玩積木、拼圖等建構(gòu)和益智類游戲
● 常見問題之八：沖動(dòng)，受挫力差，自我控制能力不佳
● 常見問題之九：學(xué)習(xí)新事物能力不佳
● 常見問題之十：發(fā)展性運(yùn)動(dòng)障礙


職能治療（Occupational Therapy，簡(jiǎn)稱OT），又稱為作業(yè)治療、職業(yè)治療。職能治療是應(yīng)用有目的的、經(jīng)過選擇的作業(yè)活動(dòng)，對(duì)由于身體上、精神上、發(fā)育上有功能障礙或殘疾，以致不同程度地喪失生活自理和勞動(dòng)能力的患者，進(jìn)行評(píng)價(jià)、治療和訓(xùn)練的過程的一種康復(fù)治療方法。
成長(zhǎng)環(huán)境中孩子的學(xué)習(xí)、行為及專注力等方面的問題常常會(huì)困擾著家長(zhǎng)，但在醫(yī)院又無法獲得解決。Dr. Jean Ayes在40多年前提出了“感覺統(tǒng)合”這個(gè)理論基礎(chǔ)。她指出在正常發(fā)展及高層次技巧發(fā)展之前必須基本的感覺系統(tǒng)發(fā)展良好，且在腦內(nèi)整合這些訊息。也就是說一個(gè)孩子要擁有正常的發(fā)展，良好的行為表現(xiàn)及優(yōu)異的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)能力的前提是他必須擁有良好的感覺統(tǒng)合能力。而這種以大腦神經(jīng)科學(xué)理論為基礎(chǔ)的感統(tǒng)失調(diào)干預(yù)，也是職能訓(xùn)練最有力的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法之一。

OT三步曲：評(píng)估—訓(xùn)練—家庭鞏固

  • OT職能治療師測(cè)評(píng)

    測(cè)評(píng)了解孩子當(dāng)前年齡階段的長(zhǎng)處和短處——即孩子能夠做什么、不能夠做什么。

  • 針對(duì)性設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案

    將每個(gè)孩子的能力和表現(xiàn)做出分析，給到孩子需要的練習(xí)方案及引導(dǎo)策略，并在治療過程中融入一些個(gè)性化的活動(dòng)。

  • 家庭配合鞏固

    設(shè)定目標(biāo)和關(guān)注預(yù)期的結(jié)果，用專業(yè)知識(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)改善孩子癥狀，與癥狀共存，逐步改善，讓家庭生活回歸正常。

OT職能課程重點(diǎn)解決

● 提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力及視覺學(xué)習(xí)能力。

● 老師課上專業(yè)訓(xùn)練＋指導(dǎo)，家長(zhǎng)課后耐心復(fù)訓(xùn)＋鞏固、在保持孩子原有進(jìn)步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長(zhǎng)參與其中。

● 孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能，使其成為最成功的學(xué)習(xí)者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。

感統(tǒng)失調(diào)干預(yù)適應(yīng)群體


  • 早產(chǎn)兒

    胎齡小于37周，這類孩子因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)導(dǎo)致幼兒出生時(shí)壓迫感不足，造成觸覺失調(diào)。

  • 注意力缺陷障礙

    有不同程度的學(xué)習(xí)困難，自我控制能力弱，上課小動(dòng)作多，注意力不集中，情緒不穩(wěn)定和行為異常等

  • 感覺統(tǒng)合失調(diào)

    身體協(xié)調(diào)能力差，多動(dòng)不安，注意力不集中，平衡能力弱，在學(xué)習(xí)方面，閱讀、寫字困難等。

  • 腦癱

    由于腦發(fā)育異常導(dǎo)致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。

  • 兒童發(fā)育遲緩

    體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等

  • 自閉癥譜系障礙

    言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。

課程優(yōu)勢(shì)

  • 01

    精準(zhǔn)化評(píng)估

    融合“線上+線下”模式：以八大能力線上測(cè)評(píng)(1份基本資料+1份問卷+視頻拍攝)為基礎(chǔ)，結(jié)合線下一對(duì)一評(píng)估及視覺認(rèn)知評(píng)估，兒童生活功能評(píng)估等專項(xiàng)針對(duì)性評(píng)估，以國(guó)際大數(shù)據(jù)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)與分析為依據(jù)，融合“線上+線下”模式，全面定位孩子的發(fā)展現(xiàn)狀與能力水平

  • 02

    個(gè)性化訓(xùn)練

    制定與之匹配的個(gè)別化訓(xùn)練方案：通過“線上+線下”雙重的專屬評(píng)估結(jié)果，將孩子發(fā)展問題的范圍最小化，直擊孩子發(fā)展痛點(diǎn)，確認(rèn)更完善的解決問題的目標(biāo)及周期，制定與之匹配的個(gè)別化訓(xùn)練方案

  • 03

    差異化指導(dǎo)

    教學(xué)成果可視化：基于個(gè)別化訓(xùn)練方案的目標(biāo)，主課老師根據(jù)孩子每次課堂的表現(xiàn)情況填寫至《教學(xué)成果總評(píng)表》并反饋給家長(zhǎng)，直觀清晰地讓家長(zhǎng)了解孩子每節(jié)課的改變與進(jìn)步，并制定針對(duì)每個(gè)孩子實(shí)際情況的回家作業(yè)及指導(dǎo)意見

  • 04

    針對(duì)性監(jiān)督

    評(píng)估+訓(xùn)練+家庭鞏固”--三步曲的教學(xué)理念：孩子入學(xué)首課專 家/管導(dǎo)跟課指導(dǎo)幫助，中課專 家/管導(dǎo)跟課給予建議，尾課專 家/督導(dǎo)跟課確定下階目標(biāo)，全面定位、跟蹤、指導(dǎo)教學(xué)，及時(shí)了解孩子進(jìn)步情況，實(shí)現(xiàn)“評(píng)估+訓(xùn)練+家庭鞏固”-三步曲的教學(xué)理念

  • 05

    持續(xù)性鞏固

    家校融合，實(shí)現(xiàn)雙倍教學(xué)效果：為學(xué)齡前兒童匹配專屬親子護(hù)照及家庭聯(lián)絡(luò)本，實(shí)時(shí)跟蹤記錄課程，讓家長(zhǎng)緊跟孩子成長(zhǎng)節(jié)奏，利用“家庭版教具”完成家庭作業(yè)，通 過家校融合實(shí)現(xiàn)雙倍教學(xué)效果

  • 06

    綜合性解決

    “一次動(dòng)態(tài)+一次靜態(tài)”課堂設(shè)計(jì)：動(dòng)靜結(jié)合，雙向解決，連續(xù)刺激，雙倍療效。動(dòng)態(tài)刺激打穩(wěn)地基，靜態(tài)刺激積累能力。通過“一次動(dòng)態(tài)+一次靜態(tài)”的課堂設(shè)計(jì)，連續(xù)刺激孩子大腦突觸連接，確保連接質(zhì)量

  • 07

    有效性提升

    助力課程價(jià)值發(fā)揮zui佳實(shí)現(xiàn)效果：基于專業(yè)理論及課程設(shè)計(jì)的權(quán) 威 性，提供“雙向?qū)ｍ?xiàng)”的評(píng)估分析、“科學(xué)精準(zhǔn)”的課程輸出、“及時(shí)高效”的落地追蹤、“專業(yè)完善”的課程督導(dǎo)等服務(wù)，滿足解決兒童問題的求，助力課程價(jià)值發(fā)揮zui佳實(shí)現(xiàn)效果

東方啟音榮譽(yù)資質(zhì)（部分）

  • 資質(zhì)1

    美國(guó)start授權(quán)證書

  • 資質(zhì)2

    澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)語言訓(xùn)練培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

  • 資質(zhì)3

    浙江省三優(yōu)專委會(huì)成員

  • 資質(zhì)4

    萬人篩查千人授課指定授課機(jī)構(gòu)

  • 資質(zhì)5

    2018中國(guó)醫(yī)療榜排名前100

  • 資質(zhì)6

    2016特殊教育杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)

成功案例

天津東方啟音
預(yù)約體驗(yàn)在線報(bào)名
服務(wù)對(duì)象：
為1-12歲發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽障、感統(tǒng)等障礙失調(diào)兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程
機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介：
東方啟音成立于2007年，經(jīng)過多年的研發(fā)及一線實(shí)踐，擁有跟國(guó)際接軌的言語治療及自閉癥孤獨(dú)癥干預(yù)方案；是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。
企業(yè)文化：

親力親為，百折不撓；專業(yè)為本，追求卓越；真情服務(wù)，知恩共濟(jì)；正直誠信，大愛無疆

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