您的孩子出現(xiàn)過類似的情形嗎？
● 常見問題之一：好動、活動量大、易分心
● 常見問題之二：膽小，過度謹(jǐn)慎，對于新事物接受的很慢
● 常見問題之三：易怒、固執(zhí)，情緒不穩(wěn)定
● 常見問題之四：空間感差，方向?qū)W習(xí)慢左右不分
● 常見問題之五：溝通與互動不佳，語言發(fā)展慢
● 常見問題之六：手部操作能力差，雙手不靈巧
● 常見問題之七：排斥玩積木、拼圖等建構(gòu)和益智類游戲
● 常見問題之八：沖動，受挫力差，自我控制能力不佳
● 常見問題之九：學(xué)習(xí)新事物能力不佳
● 常見問題之十：發(fā)展性運(yùn)動障礙
成長環(huán)境中孩子的學(xué)習(xí)、行為及專注力等方面的問題常常會困擾著家長，但在醫(yī)院又無法獲得解決。Dr. Jean Ayes在40多年前提出了“感覺統(tǒng)合”這個理論基礎(chǔ)。她指出在正常發(fā)展及高層次技巧發(fā)展之前必須基本的感覺系統(tǒng)發(fā)展良好，且在腦內(nèi)整合這些訊息。也就是說一個孩子要擁有正常的發(fā)展，良好的行為表現(xiàn)及優(yōu)異的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)能力的前提是他必須擁有良好的感覺統(tǒng)合能力。而這種以大腦神經(jīng)科學(xué)理論為基礎(chǔ)的感統(tǒng)失調(diào)干預(yù)，也是職能訓(xùn)練最有力的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法之一。
OT三步曲：評估—訓(xùn)練—家庭鞏固
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OT職能治療師測評
測評了解孩子當(dāng)前年齡階段的長處和短處——即孩子能夠做什么、不能夠做什么。
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針對性設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案
將每個孩子的能力和表現(xiàn)做出分析，給到孩子需要的練習(xí)方案及引導(dǎo)策略，并在治療過程中融入一些個性化的活動。
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家庭配合鞏固
設(shè)定目標(biāo)和關(guān)注預(yù)期的結(jié)果，用專業(yè)知識引導(dǎo)家長改善孩子癥狀，與癥狀共存，逐步改善，讓家庭生活回歸正常。
● 提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動作能力、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力及視覺學(xué)習(xí)能力。
● 老師課上專業(yè)訓(xùn)練＋指導(dǎo)，家長課后耐心復(fù)訓(xùn)＋鞏固、在保持孩子原有進(jìn)步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長參與其中。
● 孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能，使其成為最成功的學(xué)習(xí)者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。
感統(tǒng)失調(diào)干預(yù)適應(yīng)群體
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早產(chǎn)兒
胎齡小于37周，這類孩子因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)導(dǎo)致幼兒出生時壓迫感不足，造成觸覺失調(diào)。
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注意力缺陷障礙
有不同程度的學(xué)習(xí)困難，自我控制能力弱，上課小動作多，注意力不集中，情緒不穩(wěn)定和行為異常等
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感覺統(tǒng)合失調(diào)
身體協(xié)調(diào)能力差，多動不安，注意力不集中，平衡能力弱，在學(xué)習(xí)方面，閱讀、寫字困難等。
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腦癱
由于腦發(fā)育異常導(dǎo)致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等
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自閉癥譜系障礙
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。
課程優(yōu)勢
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01
精準(zhǔn)化評估
融合“線上+線下”模式：以八大能力線上測評(1份基本資料+1份問卷+視頻拍攝)為基礎(chǔ)，結(jié)合線下一對一評估及視覺認(rèn)知評估，兒童生活功能評估等專項(xiàng)針對性評估，以國際大數(shù)據(jù)后臺統(tǒng)計(jì)與分析為依據(jù)，融合“線上+線下”模式，全面定位孩子的發(fā)展現(xiàn)狀與能力水平
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02
個性化訓(xùn)練
制定與之匹配的個別化訓(xùn)練方案：通過“線上+線下”雙重的專屬評估結(jié)果，將孩子發(fā)展問題的范圍最小化，直擊孩子發(fā)展痛點(diǎn)，確認(rèn)更完善的解決問題的目標(biāo)及周期，制定與之匹配的個別化訓(xùn)練方案
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03
差異化指導(dǎo)
教學(xué)成果可視化：基于個別化訓(xùn)練方案的目標(biāo)，主課老師根據(jù)孩子每次課堂的表現(xiàn)情況填寫至《教學(xué)成果總評表》并反饋給家長，直觀清晰地讓家長了解孩子每節(jié)課的改變與進(jìn)步，并制定針對每個孩子實(shí)際情況的回家作業(yè)及指導(dǎo)意見
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04
針對性監(jiān)督
評估+訓(xùn)練+家庭鞏固”--三步曲的教學(xué)理念：孩子入學(xué)首課專 家/管導(dǎo)跟課指導(dǎo)幫助，中課專 家/管導(dǎo)跟課給予建議，尾課專 家/督導(dǎo)跟課確定下階目標(biāo)，全面定位、跟蹤、指導(dǎo)教學(xué)，及時了解孩子進(jìn)步情況，實(shí)現(xiàn)“評估+訓(xùn)練+家庭鞏固”-三步曲的教學(xué)理念
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05
持續(xù)性鞏固
家校融合，實(shí)現(xiàn)雙倍教學(xué)效果：為學(xué)齡前兒童匹配專屬親子護(hù)照及家庭聯(lián)絡(luò)本，實(shí)時跟蹤記錄課程，讓家長緊跟孩子成長節(jié)奏，利用“家庭版教具”完成家庭作業(yè)，通 過家校融合實(shí)現(xiàn)雙倍教學(xué)效果
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06
綜合性解決
“一次動態(tài)+一次靜態(tài)”課堂設(shè)計(jì)：動靜結(jié)合，雙向解決，連續(xù)刺激，雙倍療效。動態(tài)刺激打穩(wěn)地基，靜態(tài)刺激積累能力。通過“一次動態(tài)+一次靜態(tài)”的課堂設(shè)計(jì)，連續(xù)刺激孩子大腦突觸連接，確保連接質(zhì)量
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07
有效性提升
助力課程價值發(fā)揮zui佳實(shí)現(xiàn)效果：基于專業(yè)理論及課程設(shè)計(jì)的權(quán) 威 性，提供“雙向?qū)ｍ?xiàng)”的評估分析、“科學(xué)精準(zhǔn)”的課程輸出、“及時高效”的落地追蹤、“專業(yè)完善”的課程督導(dǎo)等服務(wù)，滿足解決兒童問題的求，助力課程價值發(fā)揮zui佳實(shí)現(xiàn)效果
東方啟音榮譽(yù)資質(zhì)（部分）
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資質(zhì)1
美國start授權(quán)證書
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資質(zhì)2
澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)語言訓(xùn)練培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地
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資質(zhì)3
浙江省三優(yōu)專委會成員
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資質(zhì)4
萬人篩查千人授課指定授課機(jī)構(gòu)
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資質(zhì)5
2018中國醫(yī)療榜排名前100
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資質(zhì)6
2016特殊教育杰出貢獻(xiàn)獎
成功案例
親力親為，百折不撓；專業(yè)為本，追求卓越；真情服務(wù)，知恩共濟(jì)；正直誠信，大愛無疆
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