鄭州孩子感統(tǒng)及專(zhuān)注力訓(xùn)練

大米和小米.米聲語(yǔ)言康復(fù)，專(zhuān)注于1-12歲兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩和吞咽障礙的臨床干預(yù)、教學(xué)實(shí)踐與學(xué)術(shù)研究。為在語(yǔ)言理解、表達(dá)、交流、發(fā)音、嗓音、口吃、聽(tīng)力、認(rèn)知功能、喂養(yǎng)/進(jìn)食等方面存在問(wèn)題的兒童及其家庭提供專(zhuān)業(yè)評(píng)估、基于循證科學(xué)的干預(yù)服務(wù)和多學(xué)科聯(lián)合康復(fù)支持。

感統(tǒng)及專(zhuān)注力康復(fù)課程

用專(zhuān)業(yè)的評(píng)估系統(tǒng)對(duì)孩子的狀況進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)估，針對(duì)孩子的不同情況設(shè)置符合自身的團(tuán)體療程，關(guān)注孩子日常生活、學(xué)習(xí)、社交能力，并進(jìn)行針對(duì)性的密集強(qiáng)化訓(xùn)練，強(qiáng)化孩子的肢體協(xié)調(diào)、注意力及社交能力、自理和手眼協(xié)調(diào)等能力。

學(xué)校：鄭州大米和小米

對(duì)象：2-7歲自閉癥兒童

教材：大米和小米專(zhuān)業(yè)定制教材

師資：大米和小米專(zhuān)業(yè)康復(fù)師

目的：幫助孩子強(qiáng)化綜合能力

課程詳情

了解自閉癥兒童

自閉癥兒童在成長(zhǎng)階段會(huì)遇到很多難題，在自身生活和社交方面都會(huì)存在一定的問(wèn)題。注意力無(wú)法集中、感知覺(jué)有異常、肢體不協(xié)調(diào)，以及一些精細(xì)的動(dòng)作都沒(méi)有辦法獨(dú)立完成或正常的完成。

為了幫助孩子減輕感知覺(jué)異常，強(qiáng)化肢體、游戲互動(dòng)、注意力及各社交等各方面的能力，深圳大米和小米對(duì)兒童進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)評(píng)估，設(shè)計(jì)符合孩子實(shí)際情況的專(zhuān)屬療程，強(qiáng)化孩子獨(dú)立生活能力，能夠更好的融入今后的校園生活。

全面教學(xué)訓(xùn)練

專(zhuān)業(yè)評(píng)估系統(tǒng)：采用臺(tái)灣義守大學(xué)職能治療學(xué)系教師團(tuán)隊(duì)研發(fā)的針對(duì)自閉癥兒童并發(fā)職能問(wèn)題療程導(dǎo)向評(píng)估系統(tǒng)。

訓(xùn)練計(jì)劃依據(jù)：以?xún)和窠?jīng)大腦與身體不同階段各項(xiàng)發(fā)育狀況為依據(jù)，設(shè)計(jì)符合兒童生理、心理發(fā)展需要的療程，從感覺(jué)動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、動(dòng)作計(jì)劃到專(zhuān)注力不足、生活自理能力，針對(duì)性進(jìn)行密集訓(xùn)練和強(qiáng)化。

全面教學(xué)模式：治療-游戲-教育相結(jié)合的教學(xué)模式。

具體訓(xùn)練流程

1.保持正常姿勢(shì) 設(shè)置各種各樣的游戲，在訓(xùn)練中幫助孩子保持正常的姿勢(shì)，為各種隨意的運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。

2.促進(jìn)感知和認(rèn)知功能的發(fā)展 對(duì)孩子進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，擴(kuò)大其感知運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，促進(jìn)淺感覺(jué)和深感覺(jué)的發(fā)展，達(dá)到能夠正確判斷方向、距離和位置關(guān)系的目標(biāo)。

3.促進(jìn)上肢功能的發(fā)展 應(yīng)用各種玩具，以游戲的形式促進(jìn)孩子上肢的運(yùn)動(dòng)模式和視覺(jué)協(xié)調(diào)能力；**使用木棒、鼓棒、拔出插棒等方法，可以提高兒童手部的精細(xì)能力，強(qiáng)化孩子獨(dú)立自理能力。

4.促進(jìn)日常生活活動(dòng)能力的發(fā)展 將以上訓(xùn)練與日常生活活動(dòng)訓(xùn)練相結(jié)合。比如訓(xùn)練進(jìn)食時(shí)，需要頭部控制、手眼協(xié)調(diào)、手部控制、咀嚼和吞咽相應(yīng)部位的運(yùn)動(dòng)。

5.促進(jìn)情緒穩(wěn)定和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展 課堂設(shè)置集體活動(dòng)和游戲，強(qiáng)化孩子的社會(huì)性，在互動(dòng)中幫助孩子建立穩(wěn)定的情緒。

訓(xùn)練室環(huán)境

教室干凈明亮，道具齊全且符合孩子成長(zhǎng)階段的興趣類(lèi)型，讓孩子在不同主題的環(huán)境下可以擁有更豐富的情感，使得訓(xùn)練的強(qiáng)化效果能夠更大化。

關(guān)于我們

由南方都市報(bào)前首席記者姜英爽（大米）創(chuàng)辦于2014年9月，**初以微信公眾號(hào)“大米和小米”，為中國(guó)心智障礙家庭倡導(dǎo)權(quán)利，科普干預(yù)知識(shí)。2016年，在深圳開(kāi)設(shè)**家線下中心。同時(shí)，攜手中山三院鄒小兵教授、美國(guó)哥倫比亞大學(xué)博士、博士級(jí)行為分析師（BCBA- D）袁巧玲率專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合康復(fù)數(shù)據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索中國(guó)本土化康復(fù)實(shí)踐，于2019年推出更適合中國(guó)自閉癥譜系、言語(yǔ)發(fā)育遲緩等心智障礙兒童的“RICE康復(fù)體系”。

截至2022年，“大米和小米”在中國(guó)14座城市開(kāi)設(shè)30多家康復(fù)中心，已服務(wù)超過(guò)1萬(wàn)余名兒童，包含發(fā)展行為、ST言語(yǔ)治療、OT作業(yè)治療、融合支持、家長(zhǎng)培訓(xùn)、X小鎮(zhèn)六大板塊。

2023年1月，“大米和小米”成功入選深圳市認(rèn)定機(jī)構(gòu)2022年認(rèn)定的第四批高新技術(shù)企業(yè)。

我們的團(tuán)隊(duì)

大米和小米擁有專(zhuān)業(yè)的管理和**團(tuán)隊(duì)，匯聚了海內(nèi)外**的兒童康復(fù)**、兒童教育學(xué)家、兒童行為發(fā)育醫(yī)生、心理學(xué)家等，包括鄒小兵、郭延慶等10余位發(fā)育障礙領(lǐng)域**組成的委員會(huì)，開(kāi)發(fā)了具有完善自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的RICE康復(fù)干預(yù)體系，指明干預(yù)的核心和步驟。全職團(tuán)隊(duì)1200余人，包括海歸博士2人，海歸和本土碩士80余人，本科率達(dá)72%；行為分析師（BCBA）、副行為分析師（BCaBA）近百人，持證言語(yǔ)治療師、職能治療師數(shù)十人。