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自閉癥孩子結(jié)束義務(wù)教育之后的發(fā)展
這個問題的答案,不僅僅取決于自閉癥孩子的障礙程度,而是取決于整個環(huán)境的支持程度;環(huán)境也不僅僅限于物理環(huán)境,還有人際關(guān)系環(huán)境、文化符號環(huán)境。我們有時候會談到“無障礙”,其實自閉癥孩子結(jié)束義務(wù)教育之后的去向,何嘗不也需要一條“無障礙之路”呢?不論是肢體障礙還是自閉癥抑或其他障礙類型,跳出“醫(yī)療導(dǎo)向的殘疾觀”認(rèn)為的“殘疾”是個體自身生理的疾病或者缺陷,從更宏觀的角度,障礙也是與個體所處的文化環(huán)境息息相關(guān)。如果環(huán)境沒有障礙,給予充分的支持,每一個自閉癥孩子都可以獲得更好的安置。
義務(wù)教育階段結(jié)束后,目前中國對于自閉癥孩子尚無明確的安置方法,但是隨著社會對這一群體的關(guān)注越來越多,目前有許多組織和機(jī)構(gòu)正在探索義務(wù)教育階段以后自閉癥孩子的安置。如果孩子的學(xué)業(yè)水平達(dá)到進(jìn)入高中職學(xué)校的入學(xué)條件,可以考慮繼續(xù)升學(xué),甚至接受高等教育。也有的地方在探索庇護(hù)性就業(yè)和支持性就業(yè)的就業(yè)模式。
此外,關(guān)于大齡自閉癥人士,也有一些托養(yǎng)機(jī)構(gòu)在做探索。上海從2005年開始一直在推動“陽光之家”的建設(shè)?!瓣柟庵摇笔且粋€接納智力障礙人士進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練、教育培訓(xùn)、**勞動的場所,它也是幫助相關(guān)人士融入社會的一個窗口。如果自閉癥孩子符合“陽光之家”的學(xué)員招收標(biāo)準(zhǔn),家長也可以考慮將之作為一種安置方式。
目前,國內(nèi)關(guān)于殘疾人士的安置方式有很多,遺憾的是,自閉癥患者由于語言和認(rèn)知障礙,往往比普通的智力殘疾人士更難就業(yè)。在上海、杭州、武漢等一二線城市,陸續(xù)開辦了幫助他們輔助就業(yè)的孤獨(dú)咖啡館、孤獨(dú)小吃店,但這些商家規(guī)模較小,而且大部分是由自閉癥孩子的父母創(chuàng)辦,無法滿足數(shù)以十萬計的大齡患者的安置需求??梢哉f,這條路還非常漫長。
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