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西安東方啟音

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西安自閉癥康復(fù)訓(xùn)練

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機構(gòu)名稱 西安東方啟音
上課地點 西安市碑林區(qū)含光北路35號 發(fā)送到手機
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西安自閉癥康復(fù)訓(xùn)練

課程詳情

課程目標

什么是應(yīng)用行為分析(ABA)?


應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡稱ABA) 是一種循證干預(yù) (Evidence-based intervention),其主要目的是促進具有社會意義的行為;應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。


應(yīng)用行為分析是常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧,同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為, 讓他們能更容 易融入社會。 應(yīng)用行為分析常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動障礙, 認知缺損等。


STAR是運用ABA靈活教學(xué)的綜合課程,適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ),教會和改善自閉癥群體的綜合能力,訓(xùn)練范圍包括:表達性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。


西安自閉癥康復(fù)訓(xùn)練

西安自閉癥康復(fù)訓(xùn)練


面向群體

自閉癥譜系障礙

言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。

自閉癥傾向兒童

異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式,有自閉癥傾向。

兒童發(fā)育遲緩

體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。


課程優(yōu)勢

1,基于孩子言語發(fā)展的課程體系

40年美國循證實踐課程,由東方啟音引入后本土化使用

2,有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法

經(jīng)美國國家自閉癥中心(NAC)科研認證,榮獲多項國際獎項。

3,美國共同核心(州立)標準的優(yōu)質(zhì)教育課程

3個等級(level 1,level2,level3),涵蓋6大教學(xué)維度技能。綜合性的評估,為每一位兒童設(shè)計綜合的、個體化、有針對性的教學(xué)計劃。

4,遵循兒童自然成長的周期與規(guī)律

循證教學(xué)策略,基于ABA(應(yīng)用行為分析),在教學(xué)中綜合應(yīng)用。

5,美國基于自閉癥的STAR教學(xué)策略

評估體系(首次評估和階段性測評)、課程計劃和持續(xù)的學(xué)員進步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。

6,易于理解的系統(tǒng)化課程評估

有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗技能


師資介紹


Joel Arick

阿瑞克博士(Dr. Arick)是波特蘭州立大學(xué)(Portland State Univeristy)的榮譽教授,在自閉癥領(lǐng)域里面是一個擁有近40年經(jīng)驗的資 深教育者、研究員和培訓(xùn)師。

阿瑞克博士(Dr. Arick)是在世界范圍內(nèi)廣泛使用的STAR(英文全稱“Strategies for Teaching based-on Autism Research”,即:基于自閉癥研究的教學(xué)策略,簡稱為“星療法”)和相關(guān)的課程體系的主要創(chuàng)始人。

同時,也是自閉癥領(lǐng)域其他幾個公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。這些課程包括ASIEP-3(Autism Screening Instrument for Educational Planning-3, 2004,教育計劃中的自閉癥篩查-第三版,2004)、KADI(Krug Asperger Disorder Index,2003- Krug 阿斯伯格綜合征索引,2003年版)、FACTER Program(Functional Assessment and Curriculum for Teaching Everyday Routine,2004-日常生活教學(xué)的功能評估和課程,2004版)。阿瑞克博士和他的同事們?yōu)榻邮躍TAR課程教育的自閉癥孩子跟蹤調(diào)查了10年之久。 他同時還是自閉癥指南“基于學(xué)校教育體系-為患有自閉癥孩子而立”(2005)這一章節(jié)的作者。


以STAR中心為基礎(chǔ)的服務(wù)


2016年東方啟音與美國自閉癥機構(gòu)STAR Autism Support達成戰(zhàn)略合作關(guān)系,先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區(qū)開展STAR課程,到目前為止已經(jīng)在全國二十多家中心開展STAR 課程,由美國 STAR System 創(chuàng)始人 Joel Arick 及專 家團隊在東方啟音開展研究與合作,親自培訓(xùn)及臨床指導(dǎo)案例,共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的 STAR 教學(xué)策略。


STAR,“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫,譯為“基于自閉癥研究的教學(xué)策略”。分為3個等級的課程內(nèi)容,綜合提升對語言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識、社交游戲技巧、功能性日常活動6大教學(xué)維度的技能,適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。


兒童常見適應(yīng)癥狀

·發(fā)育遲緩兒童

·自閉癥、自閉癥傾向兒童


STAR System 8大優(yōu)勢

STAR及相關(guān)課程由 Joel Arick, Ph.D.(喬.艾瑞克博士) 經(jīng)過40多年研發(fā),課程所服務(wù)的客戶包括:俄勒岡州的教育部門、亞利桑那州的教育部門、波多黎各的教育部門、費城的公立學(xué)校、普萊諾獨立學(xué)區(qū)等美國、歐洲2500多所機構(gòu)及大學(xué)。


學(xué)員案例

等級一學(xué)員進步

學(xué)生學(xué)習(xí)和提高以下方面的能力:專注力、模仿、跟隨簡 單指令、表達簡 單需求、跟隨日常活動、基礎(chǔ)社交技能如等待、輪流和分享,并理解一些基礎(chǔ)概念如顏色、形狀。

基于學(xué)員在中心接受不同時長的干預(yù)(以月份為單位)記錄了進步情況(藍色為初始技能總數(shù)、橙色為干預(yù)后技能總數(shù))


等級二學(xué)員進步


學(xué)生學(xué)習(xí)跟隨更復(fù)雜的指令、使用句子進行表達溝通、提出和回答簡 單問題,獨立完成一些日?;顒印⑼娌煌愋偷耐婢?、參與小組活動、理解更多概念如分類、數(shù)字、字母等。


基于學(xué)員在中心接受不同時長的干預(yù)(以月份為單位)記錄了進步情況(藍色為初始技能總數(shù)、橙色為干預(yù)后技能總數(shù))

更多等級

學(xué)生在等級三將進一步拓展詞匯量和句子的長度,提出和回答更復(fù)雜的問題,提升學(xué)術(shù)技能,與同齡人互動和游戲的能力,跟隨復(fù)雜的學(xué)校日?;顒印?/span>

學(xué)生在學(xué)前準備階段將參與到更長時間的活動當中,學(xué)習(xí)管理每天的日程,解決抽象問題,參與更復(fù)雜的社交情景,并獨立參與到一般性的學(xué)校活動中。


右圖展示了當孩子開始接受干預(yù)和教學(xué)后,技能的掌握情況呈現(xiàn)上升趨勢。每個孩子的學(xué)習(xí)速度存在個體差異,但是,可以看到接受有效的循證教學(xué)能得到顯著的提升。


關(guān)于學(xué)校

啟音啟智信息咨詢(深圳)有限公司簡稱("東方啟音"),2007年注冊于香港,是中國言語治療協(xié)會(HK)唯一指定專業(yè)言語發(fā)展機構(gòu)。西安東方啟音言語治療機構(gòu)秉持“讓孩子輕松與世界對話”的服務(wù)理念,為國內(nèi)發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個性化訓(xùn)練課程,包括STARSystem、A1口肌訓(xùn)練課程、A2發(fā)音訓(xùn)練課程、B1啟智認知及邏輯表達課程、B2運動表達及多感官課程、B3專注力訓(xùn)練課程、B4社交行為訓(xùn)練課程、B5視聽訓(xùn)練課程等,是國內(nèi)較早致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機構(gòu)。東方啟音先后與美國言語治療協(xié)會、澳大利亞紐卡索大學(xué)、英國KENT大學(xué)等機構(gòu)共同研發(fā)各類設(shè)備、教具、教材、軟件等,以網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)、“學(xué)說話”APP、各類發(fā)音軟件及教具的研發(fā)為主營方向。東方啟音與清華大學(xué)達成合作,東方啟音各中心將掛牌成立“清華大學(xué)教學(xué)實踐培訓(xùn)基地“,雙方將在言語治療理論培訓(xùn)、臨床實踐及資質(zhì)認證等領(lǐng)域開展深度合作。未來東方啟音將逐步拓展校企合作辦學(xué)、數(shù)據(jù)模型研究和基于物聯(lián)網(wǎng)的兒童言語智能解決方案,打...

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