高一語文、高一數(shù)學、高一英語、高一文綜、高一理綜
課程時間靈活，可根據(jù)學生實際情況確定上課時間。周期可結(jié)合學生自身學習狀況、亟待解決的問題輕重緩急、教師的建議等其他因素，進行安排調(diào)整，力求在有效的時間內(nèi)，幫助孩子提高成績。
【高中一學生】基礎(chǔ)知識掌握疏通；成績亟待突破提升；查漏補缺前后；高分沖刺優(yōu)中拔優(yōu)；掌握良好學習方法。
專業(yè)教師一名——為學生制定個性化學習方案、引導學生完成學科補習。(注：學生可自己挑選喜歡的老師，或根據(jù)學生的實際情況由老師推薦)；
專職班主任一名——負責監(jiān)督學生學習情況、進程，以及學習效果的監(jiān)測；負責學生課程的安排協(xié)調(diào)及臨時性問題的解決。
周一至周日 早9點至晚9點 （可根據(jù)學生實際情況調(diào)整輔導時間）
很多同學都在說閱讀和作文，這兩部分的內(nèi)容構(gòu)成了語文試卷的主體，特別是古文等一些文言類的閱讀了解，難度是比較大的。其實**難的應該是閱讀理解部分。閱讀理解是對一個人語文綜合才能的考核，不是靠單純死記硬背就能學好的。閱讀理解部分需求你有不錯的閱讀和了解才能。這兩種才能是學好語文的關(guān)鍵，并且還是提高寫作才能的基礎(chǔ)。閱讀了解語文成績就不會差。
崗前培訓：對擁有不同教學 經(jīng)驗的新入職教師提供不同 的培訓內(nèi)容；在崗培訓：關(guān)注教師的終身 學習與發(fā)展，為教師提供源 源不斷的發(fā)展動力與廣泛的 學習平臺。
新教師：側(cè)重教學技能、職 業(yè)規(guī)劃，文化制度、溝通能 力四個維度； 青年教師：側(cè)重教學技能進 階、輔導能力晉級等維度；高級教師：側(cè)重教研學術(shù)能 力、管理能力等維度。
學大實行總部、分部+線上線下+集中培訓、自學平臺+通識培訓、專業(yè)培訓相結(jié)合的培養(yǎng)體系，驅(qū)動每位教師不斷增強教學水平和輔導能力，以更好的輔導每一位學生。
莞城學習中心
厚街學習中心
樟木頭學習中心
南城學習中心
答案是肯定的，只要用心學習了，就會有收獲。但是也要看孩子怎樣學習， 補課首要針對的學生是成績經(jīng)常處于中下游的，學習特別好的同學是不需要補課的，學習特別的差的同學愈加沒有必要補課了，中下等的同學是想要進步成績，所以才會找一些輔導教師補課。
學大教育正式成立
推行個性化輔導模式，開設**個學習中心
參與抗震救災，與災區(qū)人民同舟共濟，開設學習中心數(shù)量超100家
成功登陸美國紐交所
獲得ISO9001認證
e學大上線，學大進入個性化智能輔導時代
發(fā)布“教研”戰(zhàn)略，學習中心數(shù)量超過500家
學大教育成功回歸A股
看教師水平
教師的教學水平影響著學生的學習成績，因為雙減政策，很多機構(gòu)教師可能會轉(zhuǎn)型，一些機構(gòu)就可能去找一些在校大學生來兼職，這樣的兼職教師沒有教育經(jīng)驗，且不穩(wěn)定，對學生的學習輔導不會有實質(zhì)性的協(xié)助，或許還會引導學生養(yǎng)成不好的學習習慣。一定要選擇全職教師且有多年經(jīng)歷的，畢竟教師的教育水平?jīng)Q定了教學效果。
學習**重要的動力在于內(nèi)因，如孩子學習的喜愛，孩子的自制力，有沒有把學習當成自己的工作等。而且課外輔導作為課內(nèi)教育的輔佐方式，對課堂教育能否起到補償、輔佐的作用，能否有效提高成績。主要由學生本身的學習態(tài)度、輔導機構(gòu)的教學質(zhì)量等各個方面綜合來考量的。
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