小貝殼感統(tǒng)訓(xùn)練館
專注于2歲至12歲兒童的潛能開發(fā),感統(tǒng)訓(xùn)練,語言言語訓(xùn)練,思維訓(xùn)練,注意力培養(yǎng),學(xué)能訓(xùn)練
點(diǎn)擊咨詢您當(dāng)前的位置: 資訊首頁 > 自閉癥培訓(xùn)資訊 > 義烏語言發(fā)育遲緩康復(fù)中心-自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)
來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2024-09-20
小貝殼感統(tǒng)訓(xùn)練館專注于2歲至12歲兒童的潛能開發(fā),感統(tǒng)訓(xùn)練,語言言語訓(xùn)練,思維訓(xùn)練,注意力培養(yǎng),學(xué)能訓(xùn)練點(diǎn)擊咨詢自閉癥癥狀,自閉癥又稱孤獨(dú)癥,它主要的臨床表現(xiàn)有一、語言障礙,多數(shù)孤獨(dú)癥兒童有語言發(fā)育延
專注于2歲至12歲兒童的潛能開發(fā),感統(tǒng)訓(xùn)練,語言言語訓(xùn)練,思維訓(xùn)練,注意力培養(yǎng),學(xué)能訓(xùn)練
點(diǎn)擊咨詢自閉癥癥狀,自閉癥又稱孤獨(dú)癥,它主要的臨床表現(xiàn)有一、語言障礙,多數(shù)孤獨(dú)癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙,他們對語言的感受和表達(dá)運(yùn)用能力均存在某種程度的障礙。二、社會交往障礙,他們不能與其他人建立正常的人際關(guān)系。三、智能障礙,他們當(dāng)中的大多數(shù)患者有不同程度的智力障礙,少數(shù)表現(xiàn)為智力正常。四、刻板的行為方式,要求每天的日常行為保持不變,如發(fā)生改變,便會出現(xiàn)不愉快的情緒。
一、零語言開發(fā)
1、語言發(fā)育遲緩,2、疑似自閉癥,3、會說個別字詞,但不會說短句
4、會說但不開口說,5、有表達(dá)欲望,但不會說
二、糾正語言的清晰度
1、所有的發(fā)言不清晰,2、部分音節(jié)發(fā)音不清晰
3、個別音節(jié)發(fā)音不清晰,4、長句表達(dá)時(shí),清晰度不夠或無法說長句
1、認(rèn)知能力不足,僅認(rèn)識常見的物品,2、答非所問,對問句不理解,3、不會主動提問
4、數(shù)理思維不足,不會數(shù)數(shù),不會點(diǎn)數(shù)報(bào)總數(shù)等,5、社交互動不足,不會與其他小朋友社交互動
6、語言表達(dá)能力不足,說話顛三倒四,語句不通順,7、不理解游戲規(guī)則,不會玩游戲
8、缺乏競爭意識,不主動參與游戲或者課堂提問,9、邏輯推理能力不足,10、語言組織表達(dá)能力不足
1、感統(tǒng)訓(xùn)練,2、精心訓(xùn)練,3、視知覺訓(xùn)練 聽視覺訓(xùn)練,4、閱讀訓(xùn)練
5、輔助類訓(xùn)練,6、邏輯推理能力訓(xùn)練,7、記憶能力訓(xùn)練,8、精細(xì)動作訓(xùn)練
階梯訓(xùn)練,由易至難,孩子更專注、更聰明!
課堂行為—規(guī)范學(xué)生課堂規(guī)矩,視覺及觀察力訓(xùn)練,聽覺及靈敏度訓(xùn)練,視聽綜合訓(xùn)練
思維力的提升,學(xué)具練習(xí)—加強(qiáng)多方面協(xié)調(diào)能力,文化—查缺補(bǔ)漏
為什么要做精細(xì)運(yùn)動鍛煉?
科學(xué)研究變表明人身體的各個部分均在大腦中由相應(yīng)的部分來支配,而相對來講,支配雙手的腦區(qū)域,在大腦發(fā)育迅速的幼兒期,精細(xì)運(yùn)動技能的發(fā)展有利于早期腦結(jié)構(gòu)和功能成熟,從而促進(jìn)認(rèn)知系統(tǒng)的發(fā)展;
訓(xùn)練項(xiàng)目:手指力量、五指分化、腕部力量、肩部力量、手眼協(xié)調(diào)、
精細(xì)課的意義:
1.掌握精細(xì)動作技能,提高精細(xì)動作能力,提高手的靈活度,改善生活質(zhì)量。
2.改善注意力不集中現(xiàn)象!,3.具有閱讀書寫的能力!
4.手部動作發(fā)育好的孩子,大腦皮層更加活絡(luò),對于孩子的智力提升幫助很大。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練幫孩子解決以下問題
1.作業(yè)拖拉、丟三落四、經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè),2.注意力不集中、好動不安
3.寫字無法在框內(nèi),筆畫經(jīng)常顛倒,跳讀、漏讀、抄錯行,4.動作笨拙,難以完成像折紙和使用剪刀等精細(xì)動作的操作
5.方向感差,站無站姿、坐無坐相、過分怕黑,6.動作不協(xié)調(diào)、走路容易摔倒、不會騎車、跳繩和拍皮球
7.雖然聰明,卻膽小不敢表現(xiàn),8.重心不穩(wěn),容易跌倒或撞墻,9.任性、脾氣暴躁、容易吵架
10.發(fā)音不佳,語言發(fā)展遲緩,11.粘人、愛哭、怕生,對新環(huán)境適應(yīng)較慢、孤僻、怕被別人觸碰
12.對高度缺乏危險(xiǎn)意識,痛覺不敏感,13.挑食、偏食、餐飲習(xí)慣不佳、愛咬手指,14.喜歡爬高,卻不敢走平衡木等。
小孩自閉癥有沒有進(jìn)一步的治療方法?自閉癥是一個醫(yī)學(xué)名詞,又稱孤獨(dú)癥,被歸類為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙,其病征包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。意見建議:學(xué)研究發(fā)現(xiàn),孤獨(dú)癥的實(shí)質(zhì)的損害是認(rèn)知障礙,表現(xiàn)在早期的分享性注意和扮演行為上。分享性注意是指與他人共同分享對某種事物的興趣,當(dāng)孤獨(dú)癥面對一種物品時(shí)不是與他人分享興趣,而是要得到它,這種障礙是孤獨(dú)癥的早期癥狀之一。就象在前面第一部分中講到的那樣,不會進(jìn)行扮演性游戲也是孤獨(dú)癥的早期表現(xiàn)之一。如果能發(fā)現(xiàn)早期癥狀,進(jìn)行早期診斷、早期治療無疑會對預(yù)后產(chǎn)生積極而有效的影響。
課程要素
粗心,分心,專注力維持差
丟三落四,聽而不聞
難受干擾,不遵守規(guī)則
學(xué)習(xí)障礙,沉迷自我,交際困難
興趣狹窄,行為刻板重復(fù)
社交障礙,語言障礙
零語言的開發(fā)
糾正發(fā)育清晰度
思維認(rèn)知
發(fā)音不清楚
理解能力弱
肢體不協(xié)調(diào)
聽講記不住,寫作業(yè)墨跡
書寫困難,復(fù)雜題錯,簡單題對
學(xué)習(xí)沒興趣,閱讀困難
動作不協(xié)調(diào),自控能力弱
言語差,表達(dá)能力差
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患有自閉癥兒童不宜上學(xué)嗎?自閉癥的兒童也是可以上學(xué)的,但是對于正常的學(xué)校而言,自閉癥的兒童在那里會顯得格格不入的,而且老師對她的關(guān)心也會交上,可以去選擇一些有專門自閉癥兒童學(xué)院去上學(xué),老師有專門的教育自閉癥兒童的辦法,可以使孩子更好的發(fā)展。
作業(yè)拖拉,丟三落四,經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)
寫字無法在框內(nèi),筆畫經(jīng)常顛倒,跳讀,漏讀,抄錯行
方向感差,站無站姿,坐無坐相,過分怕黑
雖然聰明,卻膽小不敢表現(xiàn)
任性,脾氣暴躁,容易吵架
粘人,愛哭,怕生,對新環(huán)境適應(yīng)較慢,孤僻,怕被別人觸碰
挑食,偏食,餐飲習(xí)慣不佳,愛咬手指
注意力不集中,好動不安
動作笨拙,難以完成像折紙和使用剪刀等精細(xì)動作的操作
重心不穩(wěn),容易跌倒或撞墻
發(fā)音不佳,語言發(fā)展遲緩
對高度缺乏危險(xiǎn)意識,痛覺不敏感
喜歡爬高,卻不敢走平衡木等
小貝殼教育(義烏市愛動藝術(shù)培訓(xùn)有限公司)成立于2012年,公司目前開設(shè)了江東、北苑兩所分校,是義烏市第一所專業(yè)致力于2歲至12歲兒童的潛能開發(fā),感統(tǒng)體智訓(xùn)練,語言言語訓(xùn)練,思維訓(xùn)練,注意力培養(yǎng)的兒童發(fā)展中心。學(xué)校秉著“服務(wù)家長,完善孩子能力發(fā)展”的教學(xué)理念, “用心呵護(hù)孩子的未來”的辦學(xué)宗旨,經(jīng)過多年的努力和發(fā)展,創(chuàng)造了無數(shù)教學(xué)奇跡,獲得家長一致好評。
如何挑選自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)?家長有必要實(shí)地探訪,多方了解機(jī)構(gòu)的資質(zhì)、特教人員水平、教學(xué)理念、家長口碑等。對機(jī)構(gòu)的環(huán)境、地理位置進(jìn)行全面考察,結(jié)合現(xiàn)場觀摩,試聽課程的體驗(yàn),對比同等水平機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢和不足,選擇符合自己預(yù)期的機(jī)構(gòu)。
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