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家長必看！天津前三東方啟音孤獨(dú)癥一對一康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)怎么選？

來源：教育聯(lián)展網(wǎng) ｜ 發(fā)布時(shí)間： ｜ 編輯：佚名

用愛心和專業(yè)，為自閉癥兒童提供全方位的康復(fù)訓(xùn)練，幫助自閉癥兒童走向陽光大道，——天津東方啟音自閉癥康復(fù)訓(xùn)練，以專業(yè)幫助孩子健康發(fā)展成長，活出本身的傳奇！更多精品課程，歡迎來詢

天津東方啟音ABA課程-自閉癥/孤獨(dú)癥康復(fù)課程

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應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡稱ABA) 是一種循證干預(yù) (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進(jìn)具有社會(huì)意義的行為；通過應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為， 讓他們能更**融入社會(huì)。 應(yīng)用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動(dòng)障礙， 認(rèn)知缺損等。STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運(yùn)用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會(huì)和改善自閉癥群體的綜合能力，訓(xùn)練范圍包括：表達(dá)性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。

面向群體

孤獨(dú)癥/自閉癥譜系障礙：言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。孤獨(dú)癥/自閉癥傾向兒童：異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。兒童發(fā)育遲緩：體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。

以STAR中心為基礎(chǔ)的服務(wù)

2016年東方啟音與美國自閉癥權(quán) 威機(jī)構(gòu)STAR Autism Support達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區(qū)開展STAR課程，到目前為止已經(jīng)在全國二十多家中心開展STAR 課程，由美國 STAR System 創(chuàng)始人 Joel Arick 及專 家團(tuán)隊(duì)在東方啟音開展研究與合作，親自培訓(xùn)及臨床指導(dǎo)案例，共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的 STAR 教學(xué)策略。STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫，譯為“基于自閉癥研究的教學(xué)策略”。分為3個(gè)等級(jí)的課程內(nèi)容，綜合提升對語言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識(shí)、社交游戲技巧、功能性日?；顒?dòng)6大教學(xué)維度的技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。

STAR System 八大優(yōu)勢


自閉癥康復(fù)訓(xùn)練一般得多少錢？
自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的費(fèi)用因地區(qū)、機(jī)構(gòu)、訓(xùn)練內(nèi)容、療程和康復(fù)時(shí)間等因素而異，具體價(jià)格會(huì)有所不同。一般來說，自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的費(fèi)用相對較高。自閉癥康復(fù)訓(xùn)練是一個(gè)長期的過程，需要家長和康復(fù)機(jī)構(gòu)共同配合，制定個(gè)性化的康復(fù)計(jì)劃，并持續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練和評(píng)估。同時(shí)，家長也需要投入大量的時(shí)間和精力，與孩子一起參與康復(fù)訓(xùn)練，幫助孩子盡早康復(fù)。
如果您需要具體的費(fèi)用信息，建議您咨詢當(dāng)?shù)氐淖蚤]癥康復(fù)機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)醫(yī)生，了解當(dāng)?shù)氐目祻?fù)訓(xùn)練費(fèi)用情況。同時(shí)，也可以向當(dāng)?shù)氐拿裾块T或慈善機(jī)構(gòu)咨詢，了解是否有相關(guān)的救助政策或慈善項(xiàng)目可以幫助您減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。


課程優(yōu)勢

  • 1
    基于孩子言語發(fā)展課程體系40年美國循證實(shí)踐課程，由東方啟音引入后本土化使用
  • 2
    有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法經(jīng)美國國家自閉癥中心(NAC)科研認(rèn)證，榮獲多項(xiàng)國際獎(jiǎng)項(xiàng)。
  • 3
    美國州立標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)課程3個(gè)等級(jí)涵蓋6大教學(xué)維度技能。經(jīng)綜合評(píng)估，為每個(gè)兒童設(shè)計(jì)針對性的教學(xué)計(jì)劃。
  • 4
    遵循兒童自然成長規(guī)律循證教學(xué)策略，基于ABA(應(yīng)用行為分析)，在教學(xué)中綜合應(yīng)用。
  • 5
    基于自閉癥的STAR教學(xué)策略評(píng)估體系(首次評(píng)估和階段性測評(píng))、課程計(jì)劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。
  • 6
    易于理解的系統(tǒng)化課程評(píng)估有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能

東方啟音榮譽(yù)資質(zhì)（部分）

  • 資質(zhì)1

    美國start授權(quán)證書

  • 資質(zhì)2

    澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)語言訓(xùn)練培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

  • 資質(zhì)3

    浙江省三優(yōu)專委會(huì)成員

  • 資質(zhì)4

    萬人篩查千人授課指定授課機(jī)構(gòu)

  • 資質(zhì)5

    2018中國醫(yī)療榜排名前100

  • 資質(zhì)6

    2016特殊教育杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)


自閉癥有哪些表現(xiàn)？
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，其癥狀表現(xiàn)多樣，包括但不限于以下幾個(gè)方面：
1、語言障礙：大多數(shù)自閉癥兒童的語言很少，嚴(yán)重的病例幾乎終生不語，會(huì)說會(huì)用的詞匯有限，并且即使有的孩子會(huì)說，也常常不愿說話而寧可以手勢代替。 有的會(huì)說話，但聲音很小，很低或自言自語重復(fù)一些單調(diào)的話。
2、缺乏模仿能力：自閉癥兒童通常不會(huì)模仿他人的行為或語言。


成功案例


有哪些常見的誤解或偏見可能會(huì)影響自閉癥兒童的教育和康復(fù)？
可能影響自閉癥兒童教育和康復(fù)的誤解或偏見主要包括：
1、自閉癥兒童無法與他人建立聯(lián)系和互動(dòng)。實(shí)際上，雖然自閉癥兒童在社交互動(dòng)方面存在困難，但他們?nèi)匀挥心芰εc他人建立聯(lián)系和互動(dòng)。提供適當(dāng)?shù)闹С趾蜋C(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們參與社交活動(dòng)，如小組合作游戲、角色扮演和團(tuán)體項(xiàng)目，可以幫助他們學(xué)習(xí)與他人建立聯(lián)系和互動(dòng)的技巧。


天津東方啟音
預(yù)約體驗(yàn)在線報(bào)名
服務(wù)對象：
為1-12歲發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽障、感統(tǒng)等障礙失調(diào)兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程
機(jī)構(gòu)簡介：
東方啟音成立于2007年，經(jīng)過多年的研發(fā)及一線實(shí)踐，擁有跟國際接軌的言語治療及自閉癥孤獨(dú)癥干預(yù)方案；是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。
企業(yè)文化：

親力親為，百折不撓；專業(yè)為本，追求卓越；真情服務(wù)，知恩共濟(jì)；正直誠信，大愛無疆

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