社交溝通課：15種不同的提要求能力
教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對一/一對二。科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容： 通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
寧波專業(yè)兒童自閉癥康復(fù)中心推薦
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2023-02-19
導(dǎo)語概要
寧波兒童自閉癥康復(fù)選哪家機(jī)構(gòu)，推薦寧波康語，康語是國內(nèi)較早致力于特殊兒童的專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)，為語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感統(tǒng)、專注力訓(xùn)練、社交行為訓(xùn)練課程等。下面是小編整理的一些資料供參考。
寧波康語課程
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啟智認(rèn)知課：300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力
教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對一。科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
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感統(tǒng)課：63種感統(tǒng)訓(xùn)練器材 身體大腦全面發(fā)展
教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對一。教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué)
課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
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言語開發(fā)課：20組音系療法 30天開口說話
教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對一。教學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練
②氣息訓(xùn)練③20組音系開發(fā)
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學(xué)前預(yù)備班：情景化小組授課，鞏固兒童社會(huì)融合能力
教學(xué)對象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式：1對3小組授課。科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析
課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力
康語自閉癥干預(yù)課程
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教學(xué)對象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程內(nèi)容
通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
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教學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
教學(xué)模式
30分鐘一對一/一對二
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課程效果
①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī)
②15種不同的提要求社交能力
③促進(jìn)情緒自我管理
④問題解決能力
面向群體
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自閉癥譜系障礙
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。
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自閉癥傾向兒童
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
自閉癥有哪些共患??？
除了三大主要癥狀外，自閉癥譜系障礙患者常常存在或隨同一些不能單獨(dú)用自閉癥說明的癥狀或疾病，我們把后者稱為自閉癥的共患病，即同時(shí)存在的疾病。常見共患病如下1、自閉癥共患智能阻礙2、自閉癥共患多動(dòng)癥3、自閉癥共患抽動(dòng)阻礙.4、自閉癥共患敵對違拗阻礙5、自閉癥共患情緒和情感阻礙6、自閉癥共患精神分裂癥7、自閉癥共患癲癇8、自閉癥共患胃腸道疾病等。其間，智能阻礙和多動(dòng)癥是自閉癥中最常見的共患病。
康語榮譽(yù)資質(zhì)
機(jī)構(gòu)優(yōu)勢
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前沿教學(xué)技術(shù)
國際兒童語言康復(fù)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。
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完善監(jiān)督系統(tǒng)
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效課題。
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個(gè)體化的教學(xué)模式
五大評估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對1訂制教學(xué)課程。
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教學(xué)規(guī)模
21座城市.37家教學(xué)中心, 1600余名 專業(yè)師資.55000個(gè)受益家庭。
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家校聯(lián)合
全面家長支持系統(tǒng)，家長心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
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專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)
康語師資團(tuán)隊(duì)均為教育學(xué)、教育心理學(xué)相關(guān)專業(yè)背景，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上崗之前均通過嚴(yán)格的審核。
康語教學(xué)環(huán)境
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前臺
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接待區(qū)
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教學(xué)區(qū)
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走廊
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教學(xué)區(qū)
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教學(xué)區(qū)
自閉癥兒童長大后真的就好了嗎？
很多家長發(fā)現(xiàn)孩子行為和語言發(fā)育落后于同齡人，幾乎都有這樣的想法，”“隔壁家那小孩在咱們孩子這個(gè)年紀(jì)也是這樣，現(xiàn)在不照樣好好的嗎？”“小孩子哭哭鬧鬧很正常的。”當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子行為和語言的反常時(shí)，許多家長都會(huì)安慰自己說等孩子長大了就好了，可是往往他們這樣以為，不帶孩子去醫(yī)院檢查和測評，在不知道的情況下，卻會(huì)導(dǎo)致孩子的問題越來越嚴(yán)重。一旦發(fā)現(xiàn)孩子反常就要盡早檢查，因?yàn)樽蚤]癥以及發(fā)育緩慢的黃金干預(yù)年紀(jì)為2-6歲
康語-師資介紹
康語課程特色
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感知覺游戲環(huán)節(jié)
促進(jìn)兒童感知覺能力協(xié)調(diào)發(fā)展，掌握運(yùn)動(dòng)游戲技能，培養(yǎng)興趣和親密感。讓兒童在早期表達(dá)階段，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài) 表達(dá)“字”“詞”。
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社交情感游戲
通過與小伙伴之間的游戲互動(dòng)，增強(qiáng)兒童與同伴雙向溝通能力，協(xié)助兒童打開更多溝通圈以及連結(jié)情緒和提升現(xiàn)有能力。
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小組情景模擬
增強(qiáng)兒童在集體環(huán)境中的人際互動(dòng)及小組合作能力 ， 提高兒童集體常規(guī)意識，提高兒童在集體環(huán)境中解決問題的能力。
兒童自閉癥是怎么形成的？
兒童自閉癥形成的原因，現(xiàn)在比較公認(rèn)的是基因突變，和不良環(huán)境的相互作用而引起的，以基因突變?yōu)橹鳎瑥哪赣H受孕開始，到胚胎生長發(fā)育的過程中，此階段的基因突變歸于新生突變高危因素，比如孕期的感染，孕早期使用不良藥物，高齡產(chǎn)婦，接觸放射性物質(zhì)，都可以導(dǎo)致胎兒自閉癥風(fēng)險(xiǎn)的增加。
寧波康語兒童智能康復(fù)中心
康語兒童智能康復(fù)中心,簡稱“康語”，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)。主要為2-7周歲的言語發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
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孩子患上自閉癥怎？么治療
穿插練習(xí)新舊技能
家長在練習(xí)時(shí)的一個(gè)重要任務(wù)就是為孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，保持他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力并協(xié)助孩子獲得自信，在練習(xí)進(jìn)程中，教孩子學(xué)新技能的同時(shí)，也讓其有足夠的機(jī)會(huì)，重復(fù)現(xiàn)已學(xué)到的技能，并因此得到獎(jiǎng)勵(lì)，使患兒在學(xué)習(xí)過程擁有成功的性質(zhì)，應(yīng)該避免的是那種只想要新和難的教學(xué)辦法和拔苗助長的求勝心理。
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