社交溝通課：15種不同的提要求能力
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二。科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容： **各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
寧波兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)哪家好
來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2022-10-07
導(dǎo)語(yǔ)概要
寧波兒童自閉癥康復(fù)選哪家機(jī)構(gòu)，推薦寧波康語(yǔ)，康語(yǔ)是國(guó)內(nèi)較早致力于特殊兒童的專(zhuān)業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)，為語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、唐氏癥、聽(tīng)障等言語(yǔ)障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感統(tǒng)、專(zhuān)注力訓(xùn)練、社交行為訓(xùn)練課程等。下面是小編整理的一些資料供參考。
寧波康語(yǔ)課程
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啟智認(rèn)知課：300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對(duì)一。科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力
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感統(tǒng)課：63種感統(tǒng)訓(xùn)練器材 身體大腦全面發(fā)展
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一。教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué)
課程內(nèi)容：**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
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言語(yǔ)開(kāi)發(fā)課：20組音系療法 30天開(kāi)口說(shuō)話
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一。教學(xué)原理：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練
②氣息訓(xùn)練③20組音系開(kāi)發(fā)
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學(xué)前預(yù)備班：情景化小組授課，鞏固兒童社會(huì)融合能力
教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式：1對(duì)3小組授課。科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析
課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶(hù)外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力
康語(yǔ)自閉癥干預(yù)課程
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教學(xué)對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程內(nèi)容
**各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
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教學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
教學(xué)模式
30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二
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課程效果
①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī)
②15種不同的提要求社交能力
③促進(jìn)情緒自我管理
④問(wèn)題解決能力
面向群體
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自閉癥譜系障礙
言語(yǔ)交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。
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自閉癥傾向兒童
異常的語(yǔ)言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語(yǔ)言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
自閉癥有哪些共患??？
除了三大主要癥狀外，自閉癥譜系障礙患者常常存在或隨同一些不能單獨(dú)用自閉癥說(shuō)明的癥狀或疾病，我們把后者稱(chēng)為自閉癥的共患病，即同時(shí)存在的疾病。常見(jiàn)共患病如下1、自閉癥共患智能阻礙2、自閉癥共患多動(dòng)癥3、自閉癥共患抽動(dòng)阻礙.4、自閉癥共患敵對(duì)違拗阻礙5、自閉癥共患情緒和情感阻礙6、自閉癥共患精神分裂癥7、自閉癥共患癲癇8、自閉癥共患胃腸道疾病等。其間，智能阻礙和多動(dòng)癥是自閉癥中**常見(jiàn)的共患病。
康語(yǔ)榮譽(yù)資質(zhì)
機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)
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前沿教學(xué)技術(shù)
國(guó)際兒童語(yǔ)言康復(fù)專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
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完善監(jiān)督系統(tǒng)
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效課題。
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個(gè)體化的教學(xué)模式
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程。
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教學(xué)規(guī)模
21座城市.37家教學(xué)中心, 1600余名 專(zhuān)業(yè)師資.55000個(gè)受益家庭。
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家校聯(lián)合
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
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專(zhuān)業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)
康語(yǔ)師資團(tuán)隊(duì)均為教育學(xué)、教育心理學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上崗之前均**嚴(yán)格的審核。
康語(yǔ)教學(xué)環(huán)境
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前臺(tái)
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接待區(qū)
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教學(xué)區(qū)
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走廊
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教學(xué)區(qū)
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教學(xué)區(qū)
家長(zhǎng)如何選擇靠譜的干預(yù)機(jī)構(gòu)、治療方法呢？
有夸大宣傳的行為一定要謹(jǐn)慎選擇
夸大宣傳，說(shuō)自己的“治療效果多么好”一定要謹(jǐn)慎，治療方式的理論依據(jù)與客觀常識(shí)不符，甚至產(chǎn)生沖突。說(shuō)治療方式很簡(jiǎn)單做，不需要什么培訓(xùn)或許閱歷就可以實(shí)施。對(duì)一些有科學(xué)支持的治療方式持反對(duì)態(tài)度。市面上某些不靠譜治療方式，對(duì)自閉癥根本不了解，有時(shí)候會(huì)請(qǐng)明星或社會(huì)知名人士的影響力來(lái)幫自己宣傳。
康語(yǔ)-師資介紹
康語(yǔ)課程特色
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感知覺(jué)游戲環(huán)節(jié)
促進(jìn)兒童感知覺(jué)能力協(xié)調(diào)發(fā)展，掌握運(yùn)動(dòng)游戲技能，培養(yǎng)興趣和親密感。讓兒童在早期表達(dá)階段，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài) 表達(dá)“字”“詞”。
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社交情感游戲
**與小伙伴之間的游戲互動(dòng)，增強(qiáng)兒童與同伴雙向溝通能力，協(xié)助兒童打開(kāi)更多溝通圈以及連結(jié)情緒和提升現(xiàn)有能力。
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小組情景模擬
增強(qiáng)兒童在集體環(huán)境中的人際互動(dòng)及小組合作能力 ， 提高兒童集體常規(guī)意識(shí)，提高兒童在集體環(huán)境中解決問(wèn)題的能力。
兒童自閉癥的危害有哪些？
不能與別人建立正常的人際關(guān)系
患兒很少乃至完全不會(huì)運(yùn)用言語(yǔ)進(jìn)行正常的人際交流，僅能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，或許會(huì)講簡(jiǎn)單句子，但不會(huì)運(yùn)用代詞或錯(cuò)用代詞。不會(huì)主動(dòng)與人交談、提問(wèn)和運(yùn)用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的希望和要求，這會(huì)影響正常的生活交流，也無(wú)法跟人建立正常的人際關(guān)系。
寧波康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心
康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心,簡(jiǎn)稱(chēng)“康語(yǔ)”，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)。主要為2-7周歲的言語(yǔ)發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
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孩子患上自閉癥的危害
社交中令人難堪的行為
在陪大人逛超市時(shí)會(huì)毫無(wú)顧忌地從貨架上取出自己喜歡的食物后而經(jīng)直走出超市;在過(guò)馬路時(shí)會(huì)不看左右車(chē)輛;當(dāng)媽媽與同事或街坊說(shuō)話時(shí)，會(huì)無(wú)緣故地冒犯他人;在公共場(chǎng)所當(dāng)眾脫衣服或撒尿等行為都無(wú)可避免地出現(xiàn)在自閉癥兒童中。自傷行為，當(dāng)自閉癥兒童對(duì)某些事物不理解或感到煩惱困惑時(shí)，會(huì)出現(xiàn)自傷行為，咬手腕、咬手背、抓頭發(fā)、以頭撞墻等，一些患兒在閑得無(wú)聊時(shí)也會(huì)出現(xiàn)自傷行為。
寧波自閉癥
免費(fèi)體驗(yàn)課開(kāi)班倒計(jì)時(shí)
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09
稍后會(huì)有專(zhuān)業(yè)老師給您回電，請(qǐng)保持電話暢通
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