語言發(fā)育障礙寶寶，要么能理解語言但不能表達，要么對語言的理解和表達均受限制。

當患兒開始學語時，語言缺陷即顯示出來，小兒可發(fā)出一些音節(jié)，但不能組成詞。記不住普通的詞，詞匯十分貧乏，不能用完整的句子去描述他所需要的東西，因此語句十分生澀難懂?；純簩φZ言的學習速度很慢，常比正常兒童慢2～3倍，語言明顯落后，如1歲多尚不能叫爸爸、媽媽，4歲尚不能說完整的句子等。

語言發(fā)育障礙兒童在學前階段可無明顯的心理情緒異常，仍然活潑、愉快，上學后由于語言交流困難，小兒常出現(xiàn)焦慮、抑郁、退縮、違拗等行為問題。該類兒童常學習困難，主要是閱讀、理解和計算困難。

這些兒童可參加帶有創(chuàng)造性的游戲，也可以繪畫。具有一定的人際交往能力，如用表情和動作表示自己的需求。對母親能表示依戀，能與小朋友一起玩耍。對患兒進行智力測驗時，表現(xiàn)為言語部分差，但操作部分正常，出現(xiàn)言語智商和操作智商的分離。

預(yù)防寶寶語言發(fā)育障礙的方法

1、加強語言訓(xùn)練

孩子學習語言的基本方法就是模仿。因此，成人要多和小兒說話，訓(xùn)練小兒模仿成人的語言發(fā)音，要鼓勵小兒敢說話，學會用語言表達自己的要求。

2、刺激孩子講話

比如，開始要孩子喊“媽媽”，如孩子不喊媽媽，媽媽應(yīng)微笑點點頭，如再不喊媽媽仍用微笑點頭以示意，**后，孩子突然喊“媽媽”了，就應(yīng)熱情地擁抱或親吻孩子。這樣，就會使孩子體驗到喊“媽媽”得到的疼愛，調(diào)動起說話的興趣和積極性。

3、接觸社會自然

多接觸社會和大自然會使孩子的生活豐富起來，眼界開闊了，見識廣了，自然就有說話的要求了。

合肥小兒語言發(fā)育遲緩要怎么訓(xùn)練？

小兒語言發(fā)育遲緩在平時的康復(fù)訓(xùn)練中要注意積極回應(yīng)孩子，在平時積極地以言語和詞匯對孩子的咕咕聲、咿呀語做出反應(yīng)，這樣會鼓勵孩子試著發(fā)音，這些發(fā)音也會融入到**早說出的詞的發(fā)音中，并讓孩子有機會以輪流的方式交談，因為孩子學習語言的方式是**親近的人模仿他們的發(fā)音來進行的，所以家長的引導(dǎo)訓(xùn)練是非常重要的，在發(fā)現(xiàn)小兒得了語言發(fā)育遲緩以后一定要進行積極的康復(fù)治療，以免錯過**治療期。

小孩子語言遲緩怎么干預(yù)？

下孩子患有語言發(fā)育遲緩可以**跟隨孩子的興趣來進行干預(yù)訓(xùn)練，比如孩子正在玩的、看的、吃的、指的等等，一切凡是能引起孩子注意的事物就是他們的興趣所在，例如和抱抱學說話，家長告訴他們“是什么”；這樣做的目的就是，經(jīng)過反復(fù)重復(fù)訓(xùn)練，讓小孩子對物品的實物和發(fā)音形成鏈接，從而掌握這個詞匯，也讓孩子有更多的表達的欲望，從而激發(fā)孩孩子的語言發(fā)育。

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