大連語(yǔ)言遲緩機(jī)構(gòu)哪個(gè)最好

相信很多家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)語(yǔ)言遲緩現(xiàn)象的時(shí)候會(huì)驚慌失措，但是可以對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)的訓(xùn)練。為什么要進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練？因?yàn)檎Z(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童由于表達(dá)受限，以及適應(yīng)和掌控環(huán)境能力的缺失，多伴隨重復(fù)刻板行為、不恰當(dāng)行為，甚至攻擊性行為，這些行為具有滋擾性，給語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童與社會(huì)的融合之路造成巨大阻礙。并且使用語(yǔ)言是一種重要的社會(huì)行為，語(yǔ)用能力決定了自閉癥兒童康復(fù)的效果。發(fā)展語(yǔ)用提高了語(yǔ)言干預(yù)在行為干預(yù)中的地位，深化了應(yīng)用行為分析的理論內(nèi)涵。應(yīng)用行為分析建立在斯金納提出的操作條件化和應(yīng)答條件化概念之上，將行為科學(xué)的原理運(yùn)用于實(shí)踐，試圖促進(jìn)人類(lèi)某種行為的積極轉(zhuǎn)變，是具有充分詢證依據(jù)的干預(yù)理論和技術(shù)。

言語(yǔ)開(kāi)展的速度很慢 “正常的孩子在學(xué)習(xí)言語(yǔ)的年齡，一年里能夠把握的詞匯許多，特別是在3～5歲這一年齡段，把握的詞匯量是呈幾何數(shù)增加的。但言語(yǔ)開(kāi)展緩慢的孩子可能在一年里只能把握四五個(gè)詞，且需求很大的努力。

作為家長(zhǎng)是如何判斷自己家孩子是否有語(yǔ)言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象呢？首先，孩子相對(duì)于同齡人來(lái)說(shuō)開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)間比較晚。開(kāi)口說(shuō)話以第一次說(shuō)有意義的詞語(yǔ)為標(biāo)志，基本上都在1.5歲以后，大部分語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童在2-3歲期間開(kāi)口說(shuō)話，有的甚至要到4歲或者更晚才會(huì)開(kāi)口說(shuō)話。除此之外，就是孩子的語(yǔ)言內(nèi)涵貧乏。語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童往往只能表達(dá)很單一且固定的內(nèi)容，如生活中常見(jiàn)的物品，或者家人的稱(chēng)謂等等，有的兒童甚至不會(huì)說(shuō)話或者只能鸚鵡學(xué)舌。由于語(yǔ)言內(nèi)容的貧乏，兒童往往不能清楚表達(dá)自己的意圖，阻礙了與他人之間的溝通交流。

什么是語(yǔ)言發(fā)育遲緩？廣義上來(lái)說(shuō)，“語(yǔ)言發(fā)育遲緩，指的是在生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程之中，出現(xiàn)了語(yǔ)言的發(fā)育速度減慢或者停止，低于了正常同齡小兒發(fā)育水平的現(xiàn)象，出現(xiàn)了語(yǔ)言發(fā)育遲緩，提示患者為小兒發(fā)育遲緩的一種。狹義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽(tīng)力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良等因素均是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因。若發(fā)現(xiàn)兒童有語(yǔ)言發(fā)育遲緩現(xiàn)象，應(yīng)努力查找病因。若兒童無(wú)以上明確原因而出現(xiàn)的語(yǔ)言發(fā)育明顯延遲現(xiàn)象，則稱(chēng)為特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙或發(fā)育性語(yǔ)言遲緩。