大連市兒童語言康復(fù)機(jī)構(gòu)鳳城五路

相信在很多家長發(fā)現(xiàn)孩子語言發(fā)育比較遲緩的時候，肯定會對這一現(xiàn)象產(chǎn)生疑惑，為什么孩子會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩。第一孩子缺乏說話的內(nèi)在動機(jī)，孩子沒有想要用語言和別人進(jìn)行交往的興趣，表現(xiàn)出來就是不會主動和別人說話。雖然通過干預(yù)和訓(xùn)練的孩子，會進(jìn)步到有一些最原始的與別人交往的興趣和想要通過說話來表達(dá)的動機(jī)，但是，因?yàn)楹⒆哟嬖谡Z言發(fā)育遲緩的障礙，所以表現(xiàn)出來就是雖然孩子在表達(dá)了，但是表達(dá)的內(nèi)容卻很混亂，表達(dá)方式也不恰當(dāng)，給人的感覺就是不會好好說話，亂說話，所以還需要進(jìn)一步的進(jìn)行語言的康復(fù)訓(xùn)練。

迂回的“戰(zhàn)術(shù)”可能更有用 對于那些說話或朗誦總是不順利、通過屢次訓(xùn)練作用終不明顯的孩子，父母的反應(yīng)是鎮(zhèn)定、再鎮(zhèn)定。因?yàn)榇丝棠阋稽c(diǎn)點(diǎn)的激動和不滿，都會為孩子的語言學(xué)習(xí)帶來挫敗感和恐懼感，結(jié)果很可能適得其反。對于這類孩子，與其教他說話讀書，不如先唱兒歌、童謠、歌曲給他聽;只需他不惡感，你就重復(fù)為他唱。為了方便，父母不妨選擇那些孩子百聽不厭的兒歌作為孩子學(xué)習(xí)的教材。父母也可以把孩子喜愛聽的內(nèi)容復(fù)制在數(shù)碼產(chǎn)品中，以便他隨時被聲響包圍著，由聽而說，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變。

隨著社會的不斷發(fā)展，兒童語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，那么兒童語言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)是什么呢？兒童的語法知識缺乏。部分語言發(fā)育遲緩兒童表現(xiàn)為表達(dá)上面的語法知識匱乏，如語言不連貫，只能說單詞。許多患兒至3、4歲時仍只能說2、3個字的短語，甚至56歲時才會說簡短的、內(nèi)容貧乏、不合語法的句子。除此之外，兒童的交流能力差。表現(xiàn)出不會與人交流，不少患兒有視線不合、多動，不與小朋友玩等行為方面的表現(xiàn)；還有部分語言發(fā)育遲緩兒童的實(shí)際交流能力與其掌握的語言能力不相符合，或者與特定群體交流時，其語言能力與實(shí)際不符。

如何對語言發(fā)育遲緩的孩子進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練？ 在孩子出現(xiàn)語言遲緩發(fā)育的時候，家長們應(yīng)該要對孩子進(jìn)行社交訓(xùn)練。因?yàn)檫M(jìn)行社交訓(xùn)練，有助于語言發(fā)育遲緩兒童獲得基本的社交能力。通過社交訓(xùn)練，兒童能夠與他人溝通，在家庭生活各方面能夠表達(dá)自己的需求和意見，從而讓兒童更健康的發(fā)展，更好的融入各種社會環(huán)境。每個孩子的情況不同，訓(xùn)練方式是會有所差別的;每個孩子訓(xùn)練接收能力不同，預(yù)后效果也會有所差別。6歲以前為孩子語言發(fā)展的“語言黃金期”，錯過發(fā)展關(guān)鍵期的孩子長大后在教育、社會交往等方面也有明顯缺陷。