雅思寫作的三種方法：

在雅思寫作備考過程中，很多同學(xué)**平時(shí)的練習(xí)對(duì)于寫作的手法都已固定，所以里面對(duì)任何寫作題型都會(huì)采取慣用的手法。

反證式寫法：

把自己的觀點(diǎn)建立在對(duì)反方觀點(diǎn)的批駁之上的寫作手法，只能用于有兩個(gè)選擇的題目，尤其適合于反方缺點(diǎn)顯而易見，而正方優(yōu)點(diǎn)難于表現(xiàn)的題目。

第 一段：引題，亮出自己的觀點(diǎn)，并引出下文。

第二段：反方觀點(diǎn)的第 一個(gè)缺陷。

第三段：反方觀點(diǎn)的第二個(gè)缺陷。

第四段：己方觀點(diǎn)的** 大優(yōu)點(diǎn)，** 好還是針對(duì)反方觀點(diǎn)缺點(diǎn)而言。

第五段：結(jié)尾，回顧上文，重申觀點(diǎn)

三三式寫法：

總體三大塊，論述部分有三大塊。主要使用于單方面觀點(diǎn)的議論文，就是中心思想明顯的文章。

開頭段：引題 己方觀點(diǎn) 轉(zhuǎn)乘下文

論述段：理由段1： 主題句 支持句(說理、假設(shè)、舉例…)

理由段2： 主題句 支持句(說理、假設(shè)、舉例…)

理由段3： 讓步段 反方的優(yōu)點(diǎn) 反方的局限性和片面性 轉(zhuǎn)乘(回到己方觀點(diǎn))

結(jié)尾段：重申己方觀點(diǎn)，總結(jié)主題句。

對(duì)稱式寫法：

分別從某事物的正反兩方面討論論證，適用于討論類的作文。

先寫不贊成的觀點(diǎn)，再寫贊成的觀點(diǎn)。**后在表態(tài)時(shí)說明自己的立場(chǎng)，加大一些篇幅。要從視覺效果上突出自己贊成的觀點(diǎn)。

品牌故事：

贊可夫說，教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來說，是一生中**有價(jià)值的本錢。

朗閣自1999年成立以來，一直秉承“提升自我，提升他人”的教育理念，教會(huì)學(xué)生正確思考，讓學(xué)生找到一生中有價(jià)值的本錢。正是這樣的意念，成為了朗閣不斷前進(jìn)發(fā)展的源動(dòng)力。

集團(tuán)發(fā)展初期，朗閣一步一個(gè)腳印，面對(duì)教育市場(chǎng)優(yōu)秀對(duì)手的擴(kuò)張，2000年，朗閣獨(dú)創(chuàng)了25人小班化教育。也正是這個(gè)新模式，為朗閣“2004年雅思年會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)帶來了超高的人氣。但隨著人氣的背后，面臨的就是由于小班化課改而導(dǎo)致的開班問題，一方面學(xué)員火爆銷售額大漲，另一方面如果開班必定是超過25人的大班制。班級(jí)內(nèi)學(xué)員多了必定教師不能完全兼顧，這直接導(dǎo)致了教師以及學(xué)生的個(gè)人價(jià)值無法大化。**終朗閣集團(tuán)高層經(jīng)過內(nèi)部多方商議與協(xié)調(diào)，決定了以先來后到的原則取舍，增派精英服務(wù)人員一一拜訪學(xué)員及家長(zhǎng)，爭(zhēng)取大限度獲得他們的諒解。

“提升自我，提升他人”這不變的教育理念，陪伴朗閣走過了12年的路程?！?010年雅思年會(huì)”集團(tuán)總經(jīng)理劉常研先生對(duì)教育理念作了補(bǔ)充更新“提升自我，提升他人，提升社會(huì)價(jià)值”。

課程信息

培訓(xùn)特色：全明星師資團(tuán)隊(duì)，擁有官方認(rèn)證培訓(xùn)師資證明

入學(xué)測(cè)試：免費(fèi)英語水平測(cè)試，量身定制課程

開班日期：滾動(dòng)開班

咨詢熱線：13167722526（尹老師，微信同號(hào)）；QQ3469817101。

優(yōu)秀學(xué)員展示：

當(dāng)25號(hào)中午登錄上查分官 網(wǎng)，查到分?jǐn)?shù)的那一刻，心里的石頭終于落了下來—7分，雖不算高分，但總算是在口語發(fā)揮不夠好，又是一戰(zhàn)的情況下，對(duì)自己的努力有了一定的交代。拿到這樣的分?jǐn)?shù)，我要感謝在朗閣雅思精品6分班的各位老師，用**直接有效的方式培養(yǎng)了我的自信心，用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)告訴了我考試的訣竅，讓我少走了很多彎路。

在決定考雅思之前，我就聽說朗閣雅思的教學(xué)水平培養(yǎng)了許多高分學(xué)員，包括我身邊的同學(xué)，于是在和同學(xué)商量比較了一番之后，我們選擇了朗閣。有很多人問我，如何在一戰(zhàn)保證發(fā)揮的穩(wěn)定性。我想說，每個(gè)人都有優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，我的口語可以說是我的劣勢(shì)，在一開始的時(shí)候，我非常害羞，面對(duì)文化背景不同的考官，總擔(dān)心自己的舌頭打結(jié)，甚至是表情都會(huì)顯得不自然。這樣的情況相信很多的同學(xué)都有體會(huì)，我的經(jīng)驗(yàn)告訴我** 好的解決辦法就是重復(fù)多次。

對(duì)于口語的提高，找到志同道合的小伙伴是一個(gè)很好的辦法，每天找一個(gè)固定的時(shí)間互相聯(lián)系，并且逐漸提高說英語的興趣，這樣堅(jiān)持以后，再說英語就會(huì)有一種不一樣的感覺。同時(shí)，閱讀、寫作和聽力的老師很好地掌握好上課的節(jié)奏，用幽默的方式寓教于樂，及時(shí)的反饋和幫助**終使我從容地應(yīng)對(duì)了雅思的一戰(zhàn)。

雅思聽力技巧之同義詞轉(zhuǎn)換

詞的改寫

詞的改寫方式則要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于句子。

1.轉(zhuǎn)換詞性

顧名思義，只將單詞的詞性更換，保留原來的詞根和詞義，這種聽力當(dāng)中使用**為普遍的方式之一。詞性是英語學(xué)習(xí)啟蒙時(shí)期老師就會(huì)教授獲傳達(dá)的英語概念，考生對(duì)詞性都擁有基本的概念，并且在記單詞的過程中也會(huì)注意單詞的詞性，所以這一類的同義替換對(duì)考生而言，難度并不是很大。但筆者還想要啰嗦一句的是對(duì)于詞性而言，考生要有更加全面地掌握，要學(xué)會(huì)使用詞根詞綴來記憶單詞，常見表示的表示單詞詞性的后綴要記憶，如：-ion, -ment, -ness是名詞后綴；-ate, -fy是動(dòng)詞后綴等。

2.同近義詞替換

這一種方式應(yīng)該是我們考生**熟悉的同義替換方式，同時(shí)也是考生們?cè)谳敵鰡雾?xiàng)口語和寫作當(dāng)中運(yùn)用較多的方式。這種改寫方式通常具有詞性一致，詞數(shù)一致的特點(diǎn)，即單詞和單詞之間替換，如： rent = hire；詞組與詞組之間轉(zhuǎn)換，如： a variety of = a range of。

3.同類詞

此種方式在形式上和第二種具有極大的相似性，但在實(shí)際的做題過程中，對(duì)考生的聽力能力要求更高，主要原因是考生記單詞時(shí)常常忽略單詞的一詞多義或一詞多性。同類詞，更具體的來解釋就是用抽象指代具體，或整體指代部分，如： student = postgraduate，meat = product等。

咨詢熱線：13167722526（尹老師，微信同號(hào)）；QQ3469817101。