朗閣海外考試研究中心
同義替換作為雅思考試的命題原則和核心考點(diǎn)，貫穿聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作考試的始終,朗閣老師將在本文中簡(jiǎn)單歸納雅思聽(tīng)力中同義替換的考察特色，以供考生們總結(jié)參考。
一、以詞為單位的同義替換
聽(tīng)力文本不如閱讀冗長(zhǎng)和復(fù)雜，很多表達(dá)言簡(jiǎn)意賅，所以雅思聽(tīng)力中的同義替換有很大一部分是圍繞單詞展開(kāi)的，即我們通常所說(shuō)的“聽(tīng)到替換詞即可知答案”，這也是很多同學(xué)接觸和總結(jié)聽(tīng)力同義替換的**步。以詞為中心的替換主要會(huì)考察詞性轉(zhuǎn)換、同近義詞轉(zhuǎn)換和上下義詞轉(zhuǎn)換三個(gè)方面。
1. 詞性轉(zhuǎn)換
詞性轉(zhuǎn)換是指題目中和錄音文本中的對(duì)應(yīng)詞只發(fā)生詞性的替換，詞根依然保留的替換方式。比如在試卷中看到extremely beautiful而在錄音中聽(tīng)到awesome beauty, 這是**為簡(jiǎn)單的形容詞和名詞間的互換。許多考生認(rèn)為詞性轉(zhuǎn)換簡(jiǎn)單易懂不值得重視，畢竟發(fā)音相似，和聽(tīng)到原詞差不多。然而，狡猾的劍橋官方既然要考詞性轉(zhuǎn)換這個(gè)點(diǎn)，一定不會(huì)隨便選詞，簡(jiǎn)單送分。不信就來(lái)看看Cambridge 4 Test 3 Section 2的這道題：
What will the reviewer concentrate on today?
A. theatre
B. dance
C. exhibitions
本題的錄音原文是這樣的“…for today’s report though, I will focus on some of the theatrical events…”。
如果這是雅思閱讀，那真的是送分題，即使從來(lái)沒(méi)有背過(guò)theatrical這個(gè)詞也能觀察出來(lái)它和theatre長(zhǎng)得很像。然而，在聽(tīng)力考試?yán)?，考生是無(wú)法觀察單詞的，我們只能靠聽(tīng)。
2. 同近義詞轉(zhuǎn)換
同近義詞替換的概念是廣大考生**容易理解的，比如看到scientist聽(tīng)到researcher, 看到disadvantage聽(tīng)到drawback, 看到sign聽(tīng)到indication等等。同近義詞替換的難點(diǎn)主要在偶爾出現(xiàn)的生僻詞替換和單詞與數(shù)字間的轉(zhuǎn)換上。生僻詞替換例如用marquee替換tent, 用mite替換parasite, 這對(duì)詞匯量一般的考生來(lái)說(shuō)猶如聽(tīng)天書(shū)，可能會(huì)較難解題。不過(guò)可以放心的是，生僻詞替換出現(xiàn)的概率不大，并且這些詞出現(xiàn)后往往會(huì)跟著一句解釋?zhuān)?tīng)不懂詞聽(tīng)懂解釋也是能解題的；單詞與數(shù)字間的轉(zhuǎn)換主要體現(xiàn)在下列詞上：
2 = two = double = couple = twice;
12 = dozen;
20 = score;
a fortnight = 2 weeks;
a decade = 10 years;
a century = 100 years;
a quarter = 1/4 = 25% = 15 minutes = 3 months;
3. 上下義詞轉(zhuǎn)換
上下義詞是指同類(lèi)卻不同等級(jí)的詞，例如arts可以有drawing、painting、singing、dancing等若干個(gè)分支，那么在藝術(shù)這個(gè)類(lèi)別中，arts就屬于上義詞，drawing和painting就屬于下義詞。在雅思聽(tīng)力中，很有可能用比較細(xì)致的下屬分支來(lái)替換概括性強(qiáng)比較籠統(tǒng)的上義詞。上下義詞比同義詞難以把握，因?yàn)檫@不是單純聽(tīng)懂詞義就能對(duì)等的，需要考生結(jié)合上下文并且有一定的聯(lián)想能力。來(lái)看Cambridge 7 Test 2 Section 3中的一個(gè)例子：
Dr.Merrywhether thinks Antarctica was part of another continent because
A. he has done his own research in the area
B. there is geological evidence of this
C. it is very close to South America
錄音原文中的答案句如下：“because fossils and rocks have been discovered in Antarctica which are the same as those found in places such as Africa and Australia.”
正確選項(xiàng)中的“地質(zhì)學(xué)證據(jù)”被“化石和巖石”替換了，毋庸置疑這兩組詞都屬于地質(zhì)學(xué)范疇，但即使是聽(tīng)到中文的化石巖石，也并不是所有人都能瞬間聯(lián)想到地質(zhì)學(xué)，更何況是在英語(yǔ)語(yǔ)境下聽(tīng)到這個(gè)內(nèi)容。懸殊更大的上下義詞替換出現(xiàn)在Cambridge 4 Test 1 Section 2的填空題里：
“The metal industry was established at Riverside Village by _____ who lived in the area.”
錄音中的對(duì)應(yīng)答案句是“…at that time, local craftsmen first built an iron forge just behind the village here…”
在這個(gè)例子中，宏大的“金屬工業(yè)”被微不足道的“鐵匠鋪”替換了，這種替換沒(méi)有一定的聯(lián)想能力是很難反應(yīng)過(guò)來(lái)的。
二、詞句互換
雅思聽(tīng)力中的同義替換當(dāng)然不會(huì)只局限在詞與詞之間，有時(shí)題目中看到一個(gè)詞，錄音里會(huì)給到一句話(huà)來(lái)替換，反之亦然。詞句之間互換變數(shù)更大，需要考生更精確的理解和更靈活的聯(lián)想力。當(dāng)然，在遇到生僻詞的時(shí)候，如果能有一句話(huà)來(lái)給出英英解釋?zhuān)瑢?duì)于聽(tīng)力理解來(lái)說(shuō)也未嘗不是好事。還記得上文提及的生僻同義詞間的替換吧，遇到一個(gè)聽(tīng)不懂的替換詞時(shí)，多么希望能再多聽(tīng)一些對(duì)于這個(gè)詞的描述和解釋?zhuān)俜接袝r(shí)就是這么貼心。比如Cambridge 4 Test 3 Section 2的這道題：
“Where does Circus Romano perform?
A. in a theatre
B. in a tent
C. in a stadium”
錄音原文答案句如下：
“…it follows a long tradition by performing in a marquee, which is really like a canvas portable building…”
此例中涉及生僻詞marquee, 很多同學(xué)聽(tīng)到這里時(shí)是絕望的，但再仔細(xì)往后聽(tīng)，一個(gè)which引導(dǎo)的定語(yǔ)從句解釋了marquee就像一個(gè)“帆布的并且可以移動(dòng)的樓”，聽(tīng)懂了這個(gè)句子，誰(shuí)還要在乎marquee是什么呢，這個(gè)從句非常完美的解釋了tent, 正確答案呼之欲出。再如Cambridge 8 Test 2 Section 3的這一例：
A problem with Asian honey bee is that they
A. attack native bees
B. carry parasites
C. damage crops”
錄音原文如下：
“…but they are infested with mites – microscopic creatures which live on them…”
對(duì)于努力背單詞的考生來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)parasite（寄生蟲(chóng)）不算很難，但mite（螨蟲(chóng)、小蟲(chóng)子）這個(gè)詞卻著實(shí)是有些偏了，這組近義詞的替換很難聽(tīng)懂，但好在還有后面的“住在它們身上的微小生物”做后盾，聽(tīng)懂這句解釋正確答案也就出來(lái)了，完全不用糾結(jié)mite到底是什么意思。
由上述兩個(gè)例子不難發(fā)現(xiàn)，詞句之間互換的主要特征是在文本中涉及簡(jiǎn)單的從句，所以當(dāng)審題時(shí)看到從句形式的題目，千萬(wàn)不能傻等句子出現(xiàn)，而要做有效的預(yù)估，理解句意，發(fā)散思考這個(gè)句子能不能用一個(gè)詞來(lái)概括。
三、句式變換
同義替換的**高境界便是以句換句，試卷中看到的句子到了錄音文本里，被從單詞到句式全換一遍，面目全非。抓單詞不足以理清整個(gè)句式的結(jié)構(gòu)，并且句式的變換常伴隨著定位詞的后置，這也就是很多考生聽(tīng)題時(shí)后知后覺(jué)，定位到答案句為時(shí)已晚，早早錯(cuò)過(guò)答案詞的原因。句式變換主要有三種形式，主動(dòng)被動(dòng)變換、反義表述和多句整合成一句。
1. 主被動(dòng)變換
這種句式變換類(lèi)型在雅思聽(tīng)力中還是很常見(jiàn)的，直接導(dǎo)致的結(jié)果就是主語(yǔ)賓語(yǔ)位置顛倒，定位詞后置。例如Cambridge 6 Test 2 Section 2中的這一題：
“The price of a first class ticket includes _______.”
錄音原文答案句為：
“…refreshments are included in the cost of a first class ticket…”
看到的句子是“票價(jià)包含點(diǎn)心”，聽(tīng)到的句子是“點(diǎn)心被包含在票價(jià)里”，主語(yǔ)賓語(yǔ)位置正好顛倒過(guò)來(lái)。
2. 反義表述
此種句式變換聽(tīng)起來(lái)比較別扭，即題目中看到的關(guān)鍵詞，在錄音中由其相對(duì)的反義詞形式出現(xiàn)，例如題目中說(shuō)某方面不足，錄音中聽(tīng)到的則是某方面需要提高。解決這種問(wèn)題需要考生有清晰的邏輯思路與基本的求反能力。例如Cambridge 9 Test 1 Section 4中的這題：
“1994 dolphin stranding – only the ___was ill”
錄音原文答案句為：
“…apart from the leader, all the others had been healthy at the time of their death…”
題目中說(shuō)“只有…病了”而錄音中說(shuō)“除了…其他都健康（沒(méi)?。?/span>”，這是一個(gè)基礎(chǔ)的求反邏輯，但放在雅思聽(tīng)力里考察，基于思維定式，很多考生還是傾向于等“生病”的同義表述，極易被冷不丁冒出來(lái)的反義表述打個(gè)措手不及。
3. 多合一表述
這是句式變換中難度極高的一類(lèi)題目，錄音中兩個(gè)或若干個(gè)小短句被整合成了題目里的一個(gè)長(zhǎng)句，分散的重點(diǎn)和關(guān)鍵詞瞬間被合并到一起，對(duì)考生的瞬間記憶力、概括能力和發(fā)散能力都有較高的要求。比如Cambridge 7 Test 1 Section 4的這個(gè)例子：
“Undiscovered material may be damaged by _____ .”
錄音原文答案句為：
“…and certainly don't make fires, however romantic it may seem. It’s really dangerous in dry areas, and you can easily burn priceless undiscovered material by doing so…”
題目句中的主要定位詞undiscovered material雖沒(méi)有被替換，原詞出現(xiàn)在錄音中，但是它早已喪失了作為定位詞的作用，因?yàn)榇鸢冈~在此之前很久已經(jīng)被提到了，先警告了不要生火，中間插入無(wú)限的廢話(huà)，當(dāng)你已經(jīng)忘記fire這個(gè)詞的時(shí)候才聽(tīng)見(jiàn)定位詞material, 正高興準(zhǔn)備記答案才發(fā)現(xiàn)定位詞后面跟著非實(shí)詞doing so, 做這題的同學(xué)心情猶如過(guò)山車(chē)，一波未平一波又起，可怎么糾結(jié)也聽(tīng)不出答案。
同義替換是一個(gè)范圍廣、變數(shù)多、對(duì)詞匯量和篇章結(jié)構(gòu)把握都有較高要求的考察點(diǎn)，也是公認(rèn)的雅思聽(tīng)力中的難點(diǎn)。在備考過(guò)程中，考生不僅要結(jié)合真題仔細(xì)體會(huì)和積累同義替換的出題模式，更需要把繁雜的知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)、歸納，單詞替換主要考察詞匯量和聯(lián)想力，句式替換主要考察理解力和邏輯思維。攻克同義替換難關(guān)的時(shí)候應(yīng)該由簡(jiǎn)入難，對(duì)癥下藥，把大難點(diǎn)拆分成若干個(gè)小目標(biāo)逐一攻克，才是應(yīng)對(duì)同義替換的正確方式。
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