重慶巴侖思書法培訓(xùn)
專業(yè)師資團(tuán)隊(duì),手把手教學(xué)
快速咨詢您當(dāng)前的位置: 資訊首頁 > 書法培訓(xùn)資訊 > 重慶兒童書法培訓(xùn)課程
來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2020-12-12
這里是小編為你整理的關(guān)于重慶巴侖思書法培訓(xùn)的部分資料,重慶巴侖思書法培訓(xùn)堅(jiān)持因材施教來做教育,用有效的辦法來幫助你成長的教育機(jī)構(gòu)。下面是小編整理的機(jī)構(gòu)資料,希望能給疑惑的你一些幫助。
培育質(zhì)量。
學(xué)習(xí)書法,能養(yǎng)成細(xì)致、專心、冷靜、持久的質(zhì)量。正如郭沫若先生曾經(jīng)說過的,“要把字寫得合乎規(guī)格,比較規(guī)矩、潔凈、簡單認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)氣有好處,能夠使人仔細(xì),簡單集中注意力,善于體貼人。草草了事,粗枝大葉、剛愎自用是簡單誤事的。練習(xí)寫字能夠逐步免除這些缺點(diǎn)。” 為什么學(xué)習(xí)書法能夠使人變得仔細(xì),簡單集中注意力呢?因?yàn)闀ㄊ且豁?xiàng)十分精密的活動(dòng)。要想把字寫好,須得全神貫注,凝神靜氣,仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu),并要腦、眼、手相應(yīng),精確操控運(yùn)筆的輕重緩急。這樣一朝一夕能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì),養(yǎng)成冷靜、冷靜的習(xí)氣。而學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)質(zhì)量,對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都是極有好處的。
接觸多種書體,多種字體以及名作,開拓眼界,培養(yǎng)審美,分階段的晉級(jí)體系,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和結(jié)果,讓學(xué)習(xí)更有動(dòng)力通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)靜定、專注的美好品質(zhì),磨煉性格,
線下小班課
6-14歲學(xué)生
書法養(yǎng)敬
《弟子規(guī)》說:“墨磨偏,心不端,字不敬,心先病”。我們做學(xué)問,學(xué)寫字要有忠誠之心,尊敬之心,唯尊敬之心才能領(lǐng)會(huì)其妙。
智慧云教育平臺(tái)
動(dòng)態(tài)系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析
實(shí)現(xiàn)真正的量身定制
結(jié)合集團(tuán)20年教育積淀
大數(shù)據(jù)分析匹配教師教案
打造綜合教學(xué)方案
質(zhì)量是巴侖思安身立命之本
巴侖思教研院高頻率組織教研活動(dòng)
不斷錘煉教學(xué)技能更新教學(xué)方法
精心研發(fā)**教材教輔
符合小初學(xué)生特點(diǎn)
梳理各教材版本知識(shí)點(diǎn)
打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維
科學(xué)的托管,安全的貼心
訓(xùn)練多維思考 培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)作
活用學(xué)科知識(shí) 激活思維邏輯
"N對(duì)一"教學(xué)模式--一名學(xué)生=專業(yè)教師+專業(yè)的心理咨詢師+潛能開發(fā)專家+勵(lì)志拓展專家+專職班主任!
全員配備資深教師,輔以高效管理,為孩子提供量身訂做的優(yōu)質(zhì)服務(wù)充分彌補(bǔ)課堂教育的不足,全方位的貼心服務(wù)滿足和促進(jìn)學(xué)生多元化智能的發(fā)展。
教學(xué)內(nèi)容涵蓋中、小學(xué)所有大綱內(nèi)容,適合全/單科基礎(chǔ)知識(shí)薄弱或知識(shí)點(diǎn)需要拔高的學(xué)生。由專家組設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)方案,考試中心出培養(yǎng)方案為學(xué)生量身訂做教學(xué)計(jì)劃,根據(jù)需要結(jié)合整體學(xué)習(xí)效果,靈活安排課程時(shí)和學(xué)習(xí)進(jìn)度。
每一個(gè)孩子由中心老師來照管和教育,能讓孩子得到最負(fù)責(zé)、最系統(tǒng)、最適合其身特點(diǎn)的指導(dǎo)和幫助;老師能夠在整個(gè)訓(xùn)練過程中看到自己所帶孩子的各種細(xì)微變化、進(jìn)步情況以及身體、情緒等各方面的種種狀況,從而不斷調(diào)整自己的訓(xùn)練方法、教學(xué)進(jìn)度和教育目標(biāo),實(shí)施**個(gè)性化的、**實(shí)際意義的"因材施教"。
執(zhí)筆辦法。執(zhí)筆辦法有各種各樣,現(xiàn)在最一般的執(zhí)筆法,稱為五指執(zhí)筆法,古時(shí)候稱為擫、壓、鉤、格、抵五字法。擫,便是用大拇指第一節(jié)擫住筆桿內(nèi)側(cè)一方;壓,是用食指第一節(jié)從外抵壓住一方;鉤,是用中指的第一節(jié)從外側(cè)向內(nèi)鉤回;格,是用無名指的指甲和肉相聯(lián)之處,從內(nèi)右側(cè)又一方頂住筆桿;抵,是用小指緊靠無名指協(xié)助的力氣。這樣,大指和食指、中指與無名指、小指形成三方面鼎足的力氣,把毛筆執(zhí)住,支撐住垂直的筆桿(圖46)。五指執(zhí)筆法充分調(diào)動(dòng)了五指的力氣,適應(yīng)生理機(jī)能,天然舒適,毫無困難,做到掌虛指實(shí),運(yùn)動(dòng)起來靈敏自若。啟功先生在回答他人問執(zhí)筆法時(shí)說,只需拿得住筆,好像拿得住筷子,夾得住菜即可以。意思也是要天然靈敏即可。除五指執(zhí)筆法外,還有四指、三指執(zhí)筆法。四指執(zhí)筆是棄小指于無用武之地,這不影響執(zhí)筆的大局,因?yàn)樾≈冈瓋H僅起攙扶無名指的作用。三指執(zhí)筆法,古時(shí)稱為“單鉤”,蘇東坡就用這種執(zhí)筆法。三指執(zhí)筆法,是用大拇指、食指和中指執(zhí)著筆桿的各側(cè),相互出力支撐住筆桿,棄無名指、小指于無用(圖同上)。這是一種傳統(tǒng)的執(zhí)筆法,和古代沒有高桌子有關(guān)系,坐得低,三指執(zhí)筆可能比較靈敏。但是在當(dāng)時(shí)的日子條件下,天然五指齊出力為好,以五指執(zhí)筆法為宜。因?yàn)檎局鴮懽值膱?zhí)筆和坐著寫字執(zhí)筆姿勢(shì)不完全相同,站著執(zhí)筆部位即要往上移到筆的上端,執(zhí)筆的視點(diǎn)也有變化。此外,還有寫擘窠大字用的抓筆、植筆,筆桿短而粗。所以執(zhí)筆的辦法天然也就不同了,使用大指和食指、中指及無名指抓住粗筆桿部分
學(xué)習(xí)興趣激發(fā):聚能巴侖思教育根據(jù)教育學(xué)原理,結(jié)合小學(xué)時(shí)期孩子個(gè)性心理特點(diǎn)制定出一系列有效的"學(xué)生初始學(xué)習(xí)興趣激發(fā)課程",通過"誘趣""激趣"等連環(huán)性措施改變學(xué)生"厭學(xué)"心理,并步步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生擁有一個(gè)健康快樂的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)!
學(xué)習(xí)方法優(yōu)化:主要包括中小學(xué)語數(shù)外學(xué)習(xí)方法糾正與指導(dǎo),英語口語與聽力技巧指導(dǎo)、作文寫作方法指導(dǎo),綜合學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、應(yīng)試技巧指導(dǎo)等。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成:聚能巴侖思教育根據(jù)中小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),精心研究一套學(xué)習(xí)壞習(xí)慣糾正與好習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)系統(tǒng),針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)明顯的馬虎粗心、缺乏耐心等不利于學(xué)習(xí)進(jìn)步的換習(xí)慣有較好的矯正效果。同時(shí),聚能教育通過系列的心理、知識(shí)輔導(dǎo)與訓(xùn)練逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成能促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的有機(jī)系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生健康成長、快樂學(xué)習(xí)!
巴侖思教育(Balance Edu)隸屬于聚能教育集團(tuán),自2016年在北京海淀中關(guān)村成立以來,形成包括同步輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成長、VIP私塾、偟津托管在內(nèi)的課程體系,力爭幫助用戶實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和差異化需求。
2018年,巴侖思將聚能教育多年積淀的課程、師資等教育資源與現(xiàn)代信息科技、教育學(xué)、心理學(xué)結(jié)合,形成針對(duì)小學(xué)和初中學(xué)生的特色課堂,力求讓學(xué)生享有定制品質(zhì)的個(gè)性化輔導(dǎo)!
今日已有25人申請(qǐng),本月限額500名