常州美術(shù)培訓(xùn)班-新鴻書(shū)院課程培訓(xùn)
立志?修身?篤行?成業(yè)
將為孩子一生的修養(yǎng)做引路人
常州美術(shù)培訓(xùn)班-新鴻書(shū)院學(xué)校介紹
新鴻國(guó)學(xué)書(shū)院是由中國(guó)頂尖國(guó)學(xué)藝術(shù)文化團(tuán)隊(duì),整合中國(guó)傳統(tǒng)文化領(lǐng)域教育體系,以及國(guó)粹、國(guó)學(xué)文化教育、素質(zhì)教育等領(lǐng)域的前端資源,在中國(guó)(上海)成立的非學(xué)歷傳統(tǒng)文化教育機(jī)構(gòu)。它是新世界教育集團(tuán)下的全國(guó)性國(guó)學(xué)教育品牌,書(shū)院以復(fù)興中華文明、弘揚(yáng)中華國(guó)粹為宗旨,通 過(guò)琴棋書(shū)畫(huà)、諸子經(jīng)典等課程學(xué)習(xí),讓現(xiàn)代人重新認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)中華民族之瑰寶。書(shū)院更是以“志于道,據(jù)于德,依于仁,游于藝”為辦學(xué)理念,延請(qǐng)**,以藝修道,養(yǎng)身,明志!同時(shí),書(shū)院針對(duì)不同年齡段學(xué)員的特點(diǎn),依托專(zhuān)業(yè)的師資教研力量,設(shè)置了古箏、圍棋、書(shū)法、國(guó)畫(huà)、茶藝、國(guó)學(xué)六大類(lèi)課程,課程學(xué)習(xí)的設(shè)置由淺及深,利用傳統(tǒng)教學(xué)方法的并引入多媒體和互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)式教學(xué),讓廣大學(xué)員全方位浸泡式學(xué)習(xí)技藝,也可以在國(guó)學(xué)造詣上有所精進(jìn)。書(shū)院為學(xué)員打造了清新優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境,在猶如世外桃源般美輪美奐的新鴻書(shū)院里,學(xué)員可以在一杯清茶、一縷書(shū)香中靜心、修藝!我們力求塑造一個(gè)“不拘泥于古禮”,古為今用的創(chuàng)新性中國(guó)傳統(tǒng)文化教育品牌機(jī)構(gòu),為國(guó)內(nèi)國(guó)學(xué)素質(zhì)文化的教育發(fā)展提供一個(gè)嘗試、普及的平臺(tái),把創(chuàng)新性教育方式與中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合,將書(shū)院打造成一個(gè)符合時(shí)代潮流,與時(shí)俱進(jìn),與中華民族偉大復(fù)興相契合的領(lǐng) 先國(guó)學(xué)品牌教育機(jī)構(gòu)。
能力提升---通 過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)不斷提高形象思維能力,如觀察力、審美力、想象力、創(chuàng)造力。
陶冶情操---通 過(guò)佳作欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作,不斷開(kāi)闊視野,提升人文素養(yǎng),陶冶審美情操。
考級(jí)考證---根據(jù)中國(guó)國(guó)畫(huà)協(xié)會(huì)考綱要求,分階段幫助學(xué)員取得相應(yīng)的國(guó)畫(huà)考級(jí)證書(shū)。
常州美術(shù)培訓(xùn)班-新鴻書(shū)院國(guó)畫(huà)課程介紹
新鴻書(shū)院國(guó)畫(huà)課程講究將學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)理論與國(guó)畫(huà)技巧畫(huà)法相結(jié)合,幫助學(xué)員掌握國(guó)畫(huà)的理論及用筆、構(gòu)造等多方面水平需要,從簡(jiǎn)單的蔬果、動(dòng)物、花鳥(niǎo)等日常生活中感受美的存在,并躍然于紙上;并逐步深入,學(xué)習(xí)寫(xiě)意山水等多種畫(huà)法,幫助學(xué)員隨著學(xué)習(xí)的深入學(xué)會(huì)寫(xiě)意畫(huà)和工筆畫(huà)的專(zhuān)業(yè)畫(huà)法;通 過(guò)對(duì)古代范本名畫(huà)的臨摹,掌握國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖創(chuàng)造技巧,慢慢學(xué)會(huì)根據(jù)眼前景物景色創(chuàng)作滿意的國(guó)畫(huà)作品。
同時(shí),我們會(huì)定期組織專(zhuān)業(yè)的國(guó)畫(huà)課程討論會(huì)、寫(xiě)生等讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中感受沒(méi)得存在,讓學(xué)員不僅僅學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà),更多的學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美好意義。
常州美術(shù)培訓(xùn)班-學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的好處
國(guó)畫(huà)的精粹不是通 過(guò)一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言就能夠描述出來(lái)的,這需要大家能夠真實(shí)的體驗(yàn)才能夠感受到它的精髓和博大精深,還能夠真正的幫助大家陶冶情操,感受著國(guó)畫(huà)滲透出來(lái)的深厚文學(xué)修養(yǎng),對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都有很大的幫助,接下來(lái)我們就來(lái)看孩子們學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的好處。
好處一:接觸傳統(tǒng);
好處二:陶冶情操;
好處三:培訓(xùn)素養(yǎng);
好處四:思維增強(qiáng);
好處五:熱愛(ài)生活和自然;
課程名稱(chēng) | 招生對(duì)象 | 課程設(shè)置 | 上課時(shí)間 |
國(guó)畫(huà)課程 |
幼兒班:4-7歲 |
每周一次 |
周一至周五:9:00-21:00 周六日:9:00-19:00
|
少兒班:7-18歲 |
每次90分鐘 |
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成人班:18歲以上 |
每周2課時(shí) |
1.什么是中國(guó)畫(huà)?
中國(guó)畫(huà)原來(lái)泛指中國(guó)繪畫(huà),是近代為區(qū)別明末傳入的西畫(huà)而出現(xiàn)的概念。
較之西方繪畫(huà)的造型方式和表現(xiàn)手法有明顯的差異。它包括卷軸畫(huà)、壁畫(huà)、年畫(huà)、版畫(huà)等各種各樣的門(mén)類(lèi);今作為中國(guó)的畫(huà)種之一,指以中國(guó)獨(dú)有的筆墨等工具材料按照長(zhǎng)期形成的傳統(tǒng)而創(chuàng)作的繪畫(huà)品種。
中國(guó)畫(huà)不是一個(gè)符合藝術(shù)分類(lèi)學(xué)的科學(xué)概念,按工具材料的區(qū)別,可以稱(chēng)為水墨畫(huà)或彩墨畫(huà),與油畫(huà)、水彩畫(huà)、版畫(huà)、水粉畫(huà)并列;按使用上的不同,中國(guó)畫(huà)作品可分別列入壁畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、年畫(huà)、插圖之中;按題材之異,可以分別列入人物畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)之內(nèi)。
但是它畢竟以悠久的歷史和獨(dú)樹(shù)一幟的特點(diǎn),集中代表了中國(guó)繪畫(huà)傳統(tǒng)及其在新時(shí)代的更新,是幾千年的中國(guó)文化傳統(tǒng)的具體體現(xiàn),在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系,是東方繪畫(huà)系的重要組成部分。
2.中國(guó)畫(huà)在技法形式上的特點(diǎn)是什么?
(1)構(gòu)圖布局自由。根據(jù)主題的需要,突破時(shí)空的限制,如:“清明上河圖”、“長(zhǎng)江萬(wàn)里圖”等,構(gòu)圖都采用了散點(diǎn)透視,將遠(yuǎn)隔千里,時(shí)隔數(shù)日的內(nèi)容集中表現(xiàn)在一個(gè)畫(huà)面之中
(2)內(nèi)容概括,主體突出。中國(guó)畫(huà)的造型觀源于生活,在對(duì)物象進(jìn)行提煉、取舍、加工過(guò)程中并不脫離人們的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn),也不違背生活的邏輯,講究通 過(guò)藝術(shù)的經(jīng)營(yíng)將自然物象轉(zhuǎn)化為用筆墨和線條表現(xiàn)的繪畫(huà)形式符號(hào)。
(3)以線造型為主,以點(diǎn)、面造型為輔。物象的型、質(zhì)和形象是通 過(guò)輕重、粗細(xì)不同的各種線的組合,以及大小虛實(shí)等不同的點(diǎn)、面配合下體現(xiàn)出來(lái)的。
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常州美術(shù)培訓(xùn)班-常州新鴻書(shū)院校區(qū)地址
常州萊蒙書(shū)院
校區(qū)地址:常州市鐘樓區(qū)萊蒙都會(huì)商業(yè)街
附近片區(qū):楊柳巷校區(qū)、嘉業(yè)國(guó)貿(mào)大廈、金成大廈、鐘樓廣場(chǎng)、南大街、名駿家園等
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常州環(huán)球港書(shū)院
校區(qū)地址:常州市新北區(qū)通江中路598號(hào)江南環(huán)球港
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常州萬(wàn)達(dá)書(shū)院
校區(qū)地址:常州市武進(jìn)區(qū)花園街301號(hào)
附近片區(qū):海底小縱隊(duì)主題世界、花園街、聚湖東路、萬(wàn)達(dá)中央華城、東方新村等
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