跨 越“ 臺 階 ” 學(xué) 好 高 中 物 理
高一新生開始學(xué)高中物理時,感覺同初中物理大不一樣,好象高中物理同初中物理間有一道鴻溝。普遍感到學(xué)生難學(xué),教師也難教,由于初、高中物理在教材、教學(xué)要求、教法等方面存在很大的不同,在這兩個階段之間的物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的脫節(jié)現(xiàn)象被稱之為”臺階”。經(jīng)過分析,產(chǎn)生臺階的原因主要有以下幾個方面:
一、初、高中物理教學(xué)方法與教材產(chǎn)生的臺階
初中物理教學(xué)是以觀察、實驗為基礎(chǔ),使學(xué)生了解聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)和電學(xué)的初步知識以及實際應(yīng)用,因此,初中物理教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論,對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略,研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡單問題,易于學(xué)生接受;教材編寫形式主要是觀察與思考、實驗與思考、讀讀想想、想想議議,小實驗、小制作、閱讀材料與知識小結(jié),學(xué)生容易閱讀。
高中物理教學(xué)則是采用觀察實驗、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,要求**抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,研究解決的往往是涉及研究對象(可能是幾個相關(guān)聯(lián)的對象)的多個狀態(tài)、多個過程、動態(tài)的復(fù)雜問題,學(xué)生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴謹簡捷,對物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴密,學(xué)生閱讀難度較大,不宜讀懂。上海初中物理培訓(xùn)班 高中物理學(xué)習(xí)
二、從定性到定量的飛躍是第二個臺階
初中物理教學(xué)對許多物理問題都重在定性分析,即使進行定量計算,例如壓強的計算,阿基米德定律,部分電路歐姆定律,光的反射定律等,也計算過程簡單。而高中物理要求進行大量相當(dāng)復(fù)雜的定量計算。學(xué)生對這種從定性到定量的飛躍不適應(yīng)。
三、科學(xué)思維方式產(chǎn)生的臺階
1、從形象思維到抽象思維:初中物理教材在編排上注重聯(lián)系實際、貼近生活、并且圖文并茂,加強了形象思維能力的培養(yǎng),物理規(guī)律大部分是由看得見、摸得著實驗直接得出的。在高中,有些規(guī)律要經(jīng)過推理得出,處理問題要較多地應(yīng)用推理和判斷,因此,對學(xué)生推理和判斷能力的要求大大提高,從目前的教材來看,這個臺階是較高的。如:高一物理教材中的靜摩擦力的方向,瞬時速度,物體受力情況的分析,力的合成與分解等都要求學(xué)生有較強的思維能力。并且常常把科學(xué)家從事科學(xué)研究的一些基本做法反映到教學(xué)中來,讓學(xué)生體驗科學(xué)的結(jié)論都有其科學(xué)的產(chǎn)生過程,即“問題假設(shè)求證結(jié)論”的探究路徑。注重對結(jié)論的產(chǎn)生過程的教學(xué),將對培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力起到積極的作用。
2、單因素的簡單邏輯思維到多因素的復(fù)雜邏輯思維(包括判斷、推理、假設(shè)、歸納、分析演繹等):初中生進入高一以后普遍不會解題,要么就亂套公式,瞎做一氣。其中一個重要的原因就是缺乏較為復(fù)雜的邏輯思維能力。不善于判斷和推理,不會聯(lián)想,缺乏分析、歸納、演繹的能力。在這一點上,學(xué)生與學(xué)生之間存在的個體差異也是很大的。上海初中物理培訓(xùn)班 高中物理學(xué)習(xí)
四、學(xué)生數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)解題能力不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求
高中物理對學(xué)生運用數(shù)學(xué)分析解決物理問題的能力提出了較高要求。體現(xiàn)在如下方面:
(一)物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達式明顯加多加深,如:勻加速直線運動公式常用的就有10個,每個公式涉及到四個物理量,其中三個為矢量,并且各公式有不同的適用范圍,學(xué)生在解題時常常感到無所適從。
(二)用圖象表達物理規(guī)律,描述物理過程,對坐標(biāo)系圖像的理解加強了。
(三)標(biāo)量到矢量的跨越。從標(biāo)量到矢量是學(xué)生對自然界量的認識在質(zhì)上的一次大飛躍。對于初中的學(xué)生,l+l=2,1-1=0,- 2
五、學(xué)習(xí)方法上的不適應(yīng)是第五個原因
由于初中物理內(nèi)容少,問題簡單,課堂上規(guī)律概念含義講述少,講解例題和練習(xí)多,課后學(xué)生只要“背背概念、背背公式,考試就OK了”,養(yǎng)成教師講什么,學(xué)生聽什么;考試考什么,學(xué)生練什么,學(xué)生緊跟教師轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),不會讀書思考,只能死記硬背。而高中物理內(nèi)容多,難度大,課堂密度高,各部分知識相關(guān)聯(lián),有的學(xué)生仍采用初中的那一套方法對待高中的物理學(xué)習(xí),結(jié)果是“學(xué)了一大堆公式,雖然背得很熟,但一用起來,就不知從何下手”,還有學(xué)生說“因為沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,所以每次上物理課,都覺得聽不大明白?!斑@道題還沒懂,老師又開始講下道題”、“由于每堂課容量很大,知識很多,而我又沒預(yù)習(xí),因此上課時,我只是光記筆記,不能跟著老師的思路走,不能及時地理解老師講的內(nèi)容”,使學(xué)生感到物理深奧難懂,從心理上造成對物理的恐懼。上海初中物理培訓(xùn)班 高中物理學(xué)習(xí)
首先要改變觀念,初中物理好,高中物理并不一定會好。初中物理知識**大量的練習(xí)、反復(fù)強化訓(xùn)練,提高了熟練程度,可使物理成績有大幅度提高。但分數(shù)高并不等于物理學(xué)得好、會學(xué)物理。如果學(xué)習(xí)物理的興趣沒有培養(yǎng)起來,再加上沒有好的學(xué)習(xí)方法,那是很難學(xué)好高中物理的。所以,首先應(yīng)該改變觀念,降低起點,從頭開始。在這里主要強調(diào)以下幾點學(xué)習(xí)方法:
(一)提高聽課效率:課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點,就是聽課的重點;對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識,可進行補缺,以減少聽課過程中的盲目性和被動性;作好筆記,筆記不是記錄而是將上述聽課中的重點,難點等作出簡單扼要的記錄,記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解,以便復(fù)習(xí),消化。
(二)做好章節(jié)復(fù)習(xí):歸納本章的知識網(wǎng)絡(luò),主要內(nèi)容包括:定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規(guī)典型題型、物理模型等。(三)正確處理好練習(xí)題:有不少同學(xué)把提物理成績的希望寄托在大量做題上,搞題海戰(zhàn)術(shù)。這是不妥當(dāng)?shù)模安灰宰鲱}多少論英雄”,重要的不在做題多,而在于做題精,學(xué)會拓展題型,融會貫通,舉一反三。如果你掌握得不準,甚至有偏差,那么多做題的結(jié)果,反而鞏固了你的缺欠,因此,要在準確地把握住基本知識和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。把它們聯(lián)系起來,你就會得到更多的經(jīng)驗和教訓(xùn),更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣,這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。上海初中物理培訓(xùn)班 高中物理學(xué)習(xí)
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