學校簡介
深圳外國語學校設(shè)有小學部、初中部、初中分校、高中部、國際部，創(chuàng)辦于1990年。深圳外國語學校以其英語教育、小語種教育、保送生制度，及極快的發(fā)展速度而聞名于全市乃至全國。其下設(shè)有初中部、高中部、附屬小學、初中部龍崗分校，以及已啟用的國際部，共五個分部。深外與深圳中學、深圳實驗學校被譽為深圳高中的“三面紅旗”。
課程設(shè)置
一.課程設(shè)置原則
1.課程設(shè)置應適應時代發(fā)展需要，精選終身學習必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強與社會進步、科技發(fā)展、學生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導創(chuàng)新與實踐。
2.適應社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu);
3.創(chuàng)設(shè)有利于建立新型學習方式的課程實施環(huán)境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力;
4.建立與新課程相配套的評價機制，改進校內(nèi)評價，實行“學分制”管理，探索學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，探索建立課程實施質(zhì)量的監(jiān)督和調(diào)控機制;5.有利于學校創(chuàng)造性地實施國家課程及地方課程，因地制宜地開發(fā)學校課程，為學生有效選擇課程提供保障。
二、課程內(nèi)容必修課學校必修課依據(jù)《全日制普通高級中學課程計劃》設(shè)思想政治、語文、數(shù)學、外語、物理、化學、生物、歷史、地理、信息技術(shù)、體育、美術(shù)、音樂。按照國家規(guī)定開設(shè)的選修課有語文、數(shù)學、外語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理9門學科。除國家課程外，學校還根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求，有目的、有計劃、有組織地開發(fā)地方課程與學校課程。
選修課(校本課程)
1、特色類課程：德語、法語、西班牙語、日語、英語、詩歌與寫作、英語電影欣賞等。
2、學科競賽輔導類課程：包括數(shù)學、物理、化學、生物、信息技術(shù)在內(nèi)的興趣課。此類課程在深化學科知識的同時，著重培養(yǎng)學生的學科興趣及科研能力。**活動和輔導，有利于部分學生脫穎而出，成為綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的杰出人才，可培養(yǎng)一批參與各級各類競賽的學科尖子。
3、體育活動、藝術(shù)類課程：主要包括：乒乓球、足球、籃球、排球、田徑、網(wǎng)球、三棋(國際象棋、圍棋、中國象棋)、定向越野、素描、聲樂、心理健康教育等。此類課程旨在增強學生體質(zhì)和身心健康，提高學生對于美的鑒賞能力。
4、根據(jù)學生的特長和學校的需要安排的相關(guān)夏令營活動。主要包括高中生美國夏令營、加拿大夏令營、德國夏令營、法國夏令營等。
5、為培養(yǎng)學生了解社會、服務(wù)社會解決實際問題能力，培養(yǎng)學生的合作互助精神而開設(shè)的社會實踐活動課。主要包括，去鹽田港、新一佳等企業(yè)參觀，深圳市社會福利中心的敬老愛老活動。
三、課程安排
1.各學年教學時間安排：全年52周：教學時間40周;假期(包括寒暑假、節(jié)假日)10～11周;機動時間1～2周。
各學年40周教學時間安排：高一、高二年級每學年上課35周，復習考試3周，社會實踐和勞動技術(shù)教育2周(分散在學期當中安排);
高三年級上課22周，復習考試12周，社會實踐和勞動技術(shù)教育2周(分散在學期當中安排)。
2.每周活動總量：每周按5天安排教學，周活動總量35課時，每課時40分鐘。
3.各學年課程安排：高一思想政治、語文、數(shù)學、英語、物理、化學、歷史、地理、信息技術(shù)、體育、美術(shù)、音樂、研究性學習、選修課程、校班團活動、綜合實踐活動。高二思想政治、語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、體育、研究性學習、信息技術(shù)、校班團活動、選修課程以及綜合實踐活動。高三思想政治、語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、文、理基礎(chǔ)、體育、研究性學習、選修課程、校班團活動、綜合實踐活動。
四、課程評價
課程評價是實現(xiàn)課程目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正確的教育質(zhì)量觀是實施課程評價的關(guān)鍵。學校根據(jù)“以人為本，持續(xù)發(fā)展”的辦學理念對學生的學業(yè)進行評價。課程評價在課程實施過程中發(fā)揮著教育導向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。課程評價應根據(jù)普通高中教育的性質(zhì)和任務(wù)，重視學生個性健康發(fā)展和人格完善，必須以尊重學生為基本前提，符合客觀公正原則、全面性原則、激勵性原則(教師評價部分和教材評價部分另附)。
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