上周一則“上外美高班”被查，赴美讀高中一路走來都是坑的新聞刷爆了留學圈，文中起底的上海鷹譽教育信息咨詢有限公司長期打著上海外國語大學的旗號，招收“美國高中課程班”學生。而經(jīng)虹口區(qū)市場監(jiān)督管理局初步調(diào)查，該公司的確沒有辦學和留學相關(guān)許可。

故事里的兩位主人公小海和小成，顯然比我們想象的還要命運多舛。選擇了“上海外國語大學國際高中美國高中課程”，小海的生活就偏離了原有的航道。“我的生活越來越像一個笑話！”小海如此評價這兩年的生活。

而曾經(jīng)跟他一起赴美留學的小成，甚至已經(jīng)無暇感慨了，他在辦理赴美留學簽證時已被三次拒簽，如今面臨著“無書可讀”的尷尬境地。

與此同時，上海外國語大學和上外賢達學院均表示，所謂的“上海外國語大學國際高中美國高中課程”的教學與他們無任何關(guān)系。

• 這家所謂的“上外美高班”其實是無證營業(yè)的“留學大坑”。它每年收取7.6萬人民幣學費，聲稱“擇優(yōu)錄取”，但其實學生來源、水平參差不齊。

• 機構(gòu)老師的質(zhì)量也令人堪憂。據(jù)悉，一位在廣場打太極拳的退休奶奶擔任體育老師，而另一位種田大漢卻是那里的詞匯老師，專門教授詞匯記憶法。**的外教原是在美國賣皮鞋的，僅因為長著一張外國人面孔而被請來上課。

• 另外，“上外美高班”承諾培訓(xùn)學生的托福考試，而學生家長卻透露，學生經(jīng)過培訓(xùn)后的托福分數(shù)僅為十幾分、二十幾分。

• 除了國內(nèi)培訓(xùn)，鷹譽公司還將學生送到美國的二流甚至三流中學上學。有幾個孩子被送到了一所名為橘郡基督學校（Orange County Christian School）的中學讀書，但里面的學生大多是中國人。這所中學的課程設(shè)置非常不專業(yè)，且老師人數(shù)也少得驚人。學生無論是在美國高中課程還是AP課程中，都沒法選到有競爭力的課程。

• 除此之外，學生因為鷹譽公司準備的漏洞百出的材料而無法**面簽。大多數(shù)情況下，學生的在校成績單被認為是不合格的，因為其來源并不是一個在中國合法注冊的學校。

面對如此駭人聽聞的“大坑”，外灘君電話采訪了國際學校升學擇校專家、精英博蒂校長瞿子涵，請她為我們深度解析，選擇國際課程學校都有哪些“坑”？以及家長需要如何避開這些陷阱。

外灘君曰：實際上，對于決定走國際教育路線的孩子來說，要不要初中畢業(yè)文憑，并不是一個關(guān)鍵問題，這背后容易出現(xiàn)的“坑”，其實是關(guān)乎去申請美國高中或轉(zhuǎn)入國際課程高中的“時機”問題。你有過被“8升9”、“9升9”、“9升10”這樣的術(shù)語弄暈嗎？如果有，來看看瞿老師的分析。

瞿老師點評：在這篇報道中，一開始就提到學生小成，決定去上美高班的課程，于是簽署協(xié)議，放棄中考和初中文憑。這種情況正常嗎？

放棄中考的情況其實很常見，但個中原因，需要先介紹下美國學制和國內(nèi)學制的差別：

美國高中是4年制的，從9年級到12年級，比我們早一年。所以中國學生要去美國完整上完他們的高中課程，就需要在8年級開始申請，也就是初二。所以這個時間申請，肯定等不到中考和初中畢業(yè)文憑。

那沒有中考成績怎么申請美高呢？需要遞交之前的成績單等書面材料，需要有相對良好的平時成績，加上相對好的高中要求的托?；蛐⊥懈?、SSAT等標化成績，結(jié)合對方學校的面試等評估，就可以對接進入美國高中。

現(xiàn)在還有一種情況是國內(nèi)學生9年級，申請美國高中的9年級，俗稱“9升9”，就是本國拿了初中畢業(yè)證書，國外再從9年級開始上，只要學生和家長認同這個時間安排，實際上也是可以的。

這兩種情況，我覺得學生如果可以選的話，特別是在對自身的規(guī)劃不是很清晰的前提下，還是建議拿到初中畢業(yè)文憑再去申請比較好，比較穩(wěn)妥。

我以前碰到過一個正在申請美高的9年級學生，他簽署了放棄中考的協(xié)議，但后面又猶豫了，因為他又決定想進上海的21校（上海教委確認的21所國際課程學校及公辦學校的國際部），同時他是上海籍學生，如果他不參加中考，就沒有辦法拿到學籍，很難進這21所高中里面的目標學校。

所以如果學生本身規(guī)劃不是非常明確的話，輕率放棄中考，實際上是斷送了一個面更廣的選擇。

但在這篇報道中，那個學生放棄中考的原因其實沒有說得很清楚，可能是因為想申請美國高中，應(yīng)校方要求，簽署協(xié)議放棄中考。不過我仍覺得如果可以選擇的話，還是應(yīng)該謹慎選擇放棄中考。

外灘君曰：國際學校越來越多，國際課程也花樣也日漸繁多。但如何判斷什么樣的課程體系或模式是靠譜的，卻難倒了絕大多數(shù)家長。實際上，關(guān)于課程的坑并不出在這些模式本身，而是要擦亮眼睛，看學校如何運作這些課程。

瞿老師點評：其實“1 2”這個模式現(xiàn)在還蠻普遍的，這個模式的產(chǎn)生有它的原因和一定的優(yōu)勢在，但今天這個話題我們更重點討論的是它的風險。

所謂“1 2”，就是學校承諾在國內(nèi)讀一年高中，然后直接去美國或其他國外高中讀高二和高三，然后拿國外學校畢業(yè)文憑，或兩個學校同時出具文憑。

根據(jù)我的個人經(jīng)驗，我覺得很多家長會選擇“1 2”模式，實際上是出于這樣一個考慮：相對優(yōu)質(zhì)的美國高中，它的門檻會相對高，**道坎就是托福成績，如果托福成績沒到八、九十分，想申請頂尖美高是非常困難的。

這個對大多數(shù)國內(nèi)初中生來說，也確實比較難。除非你是一開始就進入國際學?；螂p語學校，它們的語言訓(xùn)練是為學生出國做準備的，其他一般國內(nèi)學校，對孩子初中時的語言訓(xùn)練，并不足以讓他在8年級時，托福達到八、九十分的水平。

除了孩子的語言能力外，選擇“1 2”模式的家長，在留學時間的規(guī)劃上可能也沒那么到位。

如果想申請比較好的美高，家長可能在孩子初一、初二時，就需要循序漸進完成語言能力上的準備，入學的標準化考試，也得完成，除了普遍要求的托福等語言成績，部分美國高中還要考SSAT。

美國高中非常看重學生的語言能力，標準化考試和面試都非常重要。很多家長在選擇“1 2”模式時，實際上是沒有太多選擇余地了。

他可能終于決定了要送孩子去美國念高中，但時機已經(jīng)晚了，家長沒做前期的申請，也沒做語言上的準備，所以看到這個“先在國內(nèi)念1年，再直接出國念2年”的模式，就會覺得吸引力很大。

但在我看來，我覺得這實質(zhì)上還是一個相對被動接受的模式。實際上這種對接式高中，除了“1 2”之外，還有“2 1”、“2 2”等模式，家長的心態(tài)是，希望在國內(nèi)的1-2年時間里，孩子把英語準備好。

但實際上在這種合作辦學的項目中，它對學生語言的要求本身是不高的，怎么也比不過你拿八、九十分的托福成績申請來的學校。

而且即使同樣是外教授課、引進美國課程，和實實在在申請去美國讀書的孩子所在的學習環(huán)境相比，還是有非常大的區(qū)別的。

不過客觀來說，對于這些準備得比較晚的家庭，“1 2”模式的好處是，后面兩年的成績單如果由美國高中出具，申請大學時成績的誠信度上是占優(yōu)勢的。

所以除了語言能力培養(yǎng)之外，這種“1 2”模式的學校，家長還需要格外注意一件事，那就是它**后發(fā)放的畢業(yè)證，和開具的9到12年級成績單，是否和大學申請材料上的履歷能一一對應(yīng)。

比如說，如果你的文憑是美國某高中發(fā)放的，但成績單全部是國內(nèi)的一所學校開具的，那申請美國大學的時候這個申請材料就很可能被質(zhì)疑，對你之后的申請可能有致命影響。

申請美國本科，不能沒有高中畢業(yè)證，但其實，這個畢業(yè)證是上海這邊學校發(fā)的，還是美國學校發(fā)的，只要有發(fā)證資格，都可以。

美國大學還非常重視平時成績，每個學生都需要提供成績單——只要你提供的成績單和申請履歷表上是對得上的，是真實、誠信的，那就沒問題。但如果有出入，美國那邊就會懷疑你成績作假。

誠信問題，在申請美國大學的環(huán)節(jié)中，是非常嚴肅和至關(guān)重要的。

需要特別注意的是，在這篇新聞中，除了這種“1 2”模式的坑，還有一個“與大學合作辦學”的坑，很多家長沖著大學知名度來，但其實并不清楚機構(gòu)和大學的關(guān)系，有些大學可能僅僅提供硬件，只提供場地和住宿；有一些會有一些更加深入的合作，家長卻對這些問題無從知曉。

所以遇到這樣合作辦學的學校，家長還是需要從各個指標多方打聽，比如學校的總體情況，硬件、設(shè)施、課外活動、學制系統(tǒng)，還有辦學特色、師資力量、畢業(yè)生去向、口碑等等，從多個角度了解。

不過我覺得讓家長自己去做調(diào)查，也的確比較困難。

外灘君曰：除了IB、A-level課程之外，現(xiàn)在很多國際課程學校興起“美國高中課程 AP”的做法，但如果有學校宣傳時候說，他們是“原汁原味美國課程”，外灘君真建議多問幾句。另外，需要強調(diào)的是，AP并不是一個課程體系，只是一種“加分”課程。不明白？看看瞿老師的專業(yè)分析。

瞿老師點評：在說到這個話題的時候，我要先給大家描述下，美國高中課程是什么樣子的。

實際上，美國教育和中國有一個很大的不同，就是沒有他們沒有一個統(tǒng)一的教綱，也沒有統(tǒng)一的教材，美國每個州的教材和課程編排都不一樣，甚至同一個州，不同學校所用的教材和課程標準也都不一樣，所以說“原汁原味”，頂多只是跟個別學校的教材是一樣的，但很難代表“美國高中課程”。

但在本地學校中引入美國方向的課程，這是沒問題的。

以上海為例，有很多知名好學校都是這樣引入課程的，負責任的做法是學校學部有自己的教研團隊，學部做了大量教研后，根據(jù)自己的生源情況和課程設(shè)置，去挑選適合自己學生和教學設(shè)計的美國教材。

往往可能的情況是，這個（負責任的）學校一個年級用的各科材料，都挑選自美國不同地方的不同學校，老師在備課過程中也會靈活運用各種教材進行備課和做課堂設(shè)計，而非死板使用同一套書。

所以，現(xiàn)在很多國際課程高中，都不是完全按照一套課本來教學了——總的來說，上海的國際學校設(shè)計課程，還是比較靈活的。它可能會融合好幾所學校的好幾種教材，結(jié)合自己學生的情況和需求，來設(shè)計適合自己學校的課程，真正做到因材施教。

外灘君曰：這的確是家長**關(guān)心的一個問題，除了那些考成績擠破頭的老牌“牛?！?，那些各有特色的國際課程學校，到底應(yīng)該怎么看？

瞿老師點評：一般直接去判斷一個學?！昂谩被颉皦摹?/span>需要很謹慎，這要分好幾個維度去討論了。

第二是不在21所名單里面的，但是已經(jīng)辦學多年，無論是從媒體報道上看，還是家長圈口碑上看，它的教學質(zhì)量、畢業(yè)生去向都不錯，那么這些學校也是確定“不錯”的，其中一些的教育質(zhì)量，可能會超過21所名單里的部分學校。

這第二類的學校，家長主要靠口碑、前幾屆家長分享、點評，以及一些推薦名單可以了解。不過據(jù)我所知，目前還沒有官方的學校排行榜出來，家長還可以靠一些第三方媒體對于國際學校的分析和報道結(jié)合其他資訊渠道來了解。

第三類就是比較新的學校，家長很難判斷。沒有往屆升學率、畢業(yè)生去向的指標參考，也沒有畢業(yè)生家長的參考意見，家長很難僅就學校介紹的信息為孩子接下來的幾年學習去向拍板。

為了了解一所學校，家長在初步了解基本信息后，通常的做法是會去探校、參加學校的宣講會。在這些活動中，學校會介紹自己的課程體系是什么，有時候也會告訴家長，他們會選用哪些教材。但**這些介紹，家長其實還是很難準確判斷，這樣的課程是否適合自己的小孩。

但**聽學校介紹課程體系，**低限度是至少能了解這所學校是教授哪種課程，而課程體系本身是有一定標準的，比如IBDP、Ａ-level，IGCSE，包括一些加拿大課程，它們都是有一定標準的。

但是前面說的美國高中課程，相比上述國際課程，就缺少這樣的標準化的判斷維度。

還有我們**常見的AP。AP實際上不是一種課程體系，它只是把大學先修課程放進高中課程里去給學有余力的高中生來選修。

再比如一所學校聲稱自己提供的是“美國高中課程”，另一家也是，但兩者的教材和課程難度可能就千差萬別。

所以，當家長無法主動判斷課程是否適合自己的小孩的時候，**實際的方法就是看國際學校如何選拔他的學生，因為學校會**多種辦法，考察、選拔，在學術(shù)能力和其他方面匹配自己所開設(shè)課程的候選人。

在從宣講會開始到一整個招生流程結(jié)束，在這樣一個家長可以直接跟校方交流的過程中，家長可以留意的事情很多：

家長可以跟這個學校招生辦的老師溝通，看招生辦如何給孩子安排筆試、面試，如何安排給家長面試。

在這整個流程中，家長可以**這一整個招生考試的體驗，從中建立自己的認知，去對校方做些評估。

比如，有的學校招生考試流程設(shè)計相對全面，包含了完整的材料審查、筆試、學生面試、家長面談等多項；有的學校所要求的申請材料和考試項目相對少，有的對高學段孩子入學，免除了家長面談的部分。

然后就是看招生辦老師如何介紹自己學校，是不是本著“誠實、誠信、不夸大”的原則。

這兩年上海是出現(xiàn)了很多新學校，新學校不一定比辦學時間長的學校要差，這里沒有一個絕對的說法，但新學校不能在介紹時混淆自己辦學時間的問題。

很多新學校實際上都是某個知名學校新開的分校，所以學校在介紹時應(yīng)該據(jù)實說，比如我們背后的教育集團或總校在北京辦學多少年，或在美國、英國的學校已經(jīng)有多少年，但目前這所在上海的學校是辦學多少年，要分開說，以免給家長造成混淆和誤解。

然后第二件重要的事情就是跟自己的孩子聊，讓孩子聊聊他們的體驗，孩子自己的探校和應(yīng)考體驗非常重要，在這個溝**程中，家長可以獲得非常多的信息，進一步判斷這個學校和孩子的匹配度。

**后家長還可以注意下學校的硬件，這也是家長去到一個新學校，首先就看得到的情況。

你不能說一個學校的硬件水準能絕對代表學校的教育質(zhì)量，但如果一個學校的硬件水準跟其同類的國際學校差別很大的話，實際上家長是要警覺的。

一個學校硬件的規(guī)模，會影響很多其他因素，比如容納學生的數(shù)量、是否可以住宿，硬件還會影響到老師數(shù)量和穩(wěn)定性，如果你面對的學校硬性資源非常有限，教室、場地也都很小，那么這其實意味著其招生容量和師資配置數(shù)量就不會那么大。

像在這篇新聞里提到，實際上媽媽在送孩子報到時，看到教學樓已經(jīng)有懷疑了，這種懷疑實際上是應(yīng)該追問下去的。

瞿老師點評：的確在教育中，師資可能是**重要的一塊，但是對家長來說，這點在擇校時卻不太好判斷，因為入學之前，家長和學生很難和授課老師有深度接觸。那么我們?nèi)绾未笾骂A(yù)估一所學校老師的資歷如何呢？

首先是先看學校開設(shè)的課程體系的情況。

**，去看它開的是什么課程以及科目種類；

第二，看課程開設(shè)的區(qū)段如何。

為什么要看課程以及科目種類？以A-Level學校為例，學校課程開設(shè)的科目種類能直接反應(yīng)該校的師資力量，有的學校只開設(shè)了數(shù)理化商經(jīng)五科，但有的學校除了上述五科以外還開設(shè)了歷史、地理、心理學等等很多其他科目，后者的師資力量肯定是更強的。

什么是課程的區(qū)段？以IB為例，在高中階段，IB課程是DP，在初中階段，是MYP，在小學階段，是PYP，如果一所學校開全了IB的區(qū)段，那么它需要的師資團隊，肯定是要求很高的。而且不同區(qū)段的安排也不一樣。

我們之前接觸過香港的IB學校，它一定會把教育經(jīng)驗**豐富的老師放在IBDP階段，然后新老師放在前面的學段。

第二，觀察了解學校在師資上的總體投入。

一線的國際課程授課老師，也會根據(jù)不同課程體系有不同要求，而一般來說，國際課程對老師的要求普遍還是相當高的，從專業(yè)度、學歷、英文水平、相關(guān)教學經(jīng)驗上都有較高的要求。

學校定期還要從老師去接受考試局的培訓(xùn)。一所學校在師資上的投入，包括一線老師數(shù)量、老師待遇福利、培訓(xùn)成本、招聘費用等，基本上是直接影響學校的學術(shù)質(zhì)量的，同時也決定了一所學校的教研能力和學生國際課程統(tǒng)考成績，進而影響升學率。

像新聞里說的，請一個農(nóng)民來教英語，真的是蠻極端的案例。

外灘君曰：國際課程學校學費偏貴，這是我們已經(jīng)做好心理準備了的，但靠譜的學校，收費再貴，都會說清楚學雜費結(jié)構(gòu)。

瞿老師點評：是這樣的，其實我覺得上海的國際課程學校在收費上大體還是比較合理的，特別是收中國國籍孩子的國際（課程）學校。

這些學校一年的學費區(qū)間基本上在10萬上下，然后根據(jù)學段不同，收費會不一樣，比如在高中部分，可能就是12、13萬，對比北京等其他大城市，是性價比比較高的一個費用。

偏貴的也有一年十六七萬，二十多萬的。這個就要看家長根據(jù)自己的接受能力和家庭狀況來計劃了。

但是除了學費之外，文中也提到托?？荚囐M，這個其實是學生的自主消費，學校的話一般來說就可能作為一個可選的服務(wù)選項，比如希望學校老師幫你代報托?？荚?，這樣子可能相對合適。一般學校不會強制性要求統(tǒng)一繳納。

但是還有一些考試，比如說CIE的考試費（注：A-Level和IGCSE考試的其中一個考試局），這個需要學校統(tǒng)一報考，所以學校這邊會開據(jù)這個CIE報名費用的明細。因為這個考試要以學校為單位報考，所以這個是比較合理的。

除了學費、住宿費、雜費、考試費之外，一些課外活動或夏令營等集體活動是需要另外收費的，我也建議父母在選擇國際學校的時候，可以先跟招辦詳細咨詢一下，除了學費以外其他的費用部分，做好準備。

 外灘君曰：遭遇美國“野雞”高中，兩種情況我們會遇到這樣的坑，**是高中留學過程中，被留學中介坑，第二就是進入中美合作學校，出資質(zhì)的那個學校，學術(shù)質(zhì)量不見得高。

新聞里提到學生**后選擇了一家名叫“橘郡”的基督學校，可能是一家非常小，也不知名的學校，但謹慎地說，你也不能一口判定它是“好”或“差”。

美國的大多數(shù)學校都很有特色，一所學校既然**正規(guī)的方式開出來運營，就肯定有匹配他的學生群體，但不匹配的學生在里面，就會特別痛苦。

對于中國學生來說，不那么“匹配”的學校，一般來說學校的學術(shù)質(zhì)量是偏低的，然后就是中國學生多，學校疏于監(jiān)管，比如學生在宿舍里面打游戲，學生沒有能力主動去管理自己，學校也沒有辦法幫助到學生；

或者說學生到那邊發(fā)現(xiàn)課程都好簡單，低于自己的學術(shù)能力，也沒有足夠多樣化的AP課程給到自己選擇，這往往是因為學校生源的整體質(zhì)量決定的，因為一直沒有合適的學生學，學生也就不多開AP課。

所以，學生去到一個資源跟自己的水平不匹配的學校，其實對他們發(fā)展是有很大的限制的。

家長通常出于“美高更容易考取美國好大學”的心態(tài)去擠美高，但如果孩子獨立自主安排自己學習、生活的能力沒養(yǎng)成，又去了一個各方面資源很局限的地方，有的是預(yù)期不足，去到了一個學習強度太大，學術(shù)要求遠超過學生自身能力的學校，導(dǎo)致平時成績很低，這兩者都是不合適的。

學校不匹配不適合的結(jié)果其實很糟糕。有條件的家長，在申請之前，**能去美國的學校實地看看，聽聽課。

外灘君曰：潛規(guī)則大曝光！

瞿老師點評：留學文章里面提到一個行業(yè)潛規(guī)則，就是所謂“返點”的問題，引起了廣泛的質(zhì)疑。我用一句話來講吧，幫學生申進好學校，中介是沒有任何“返點”的，但招不滿的學校真的可能會給幫忙招生的中介返點，實際上也是**“返點”的方式，“拜托”中介幫它招滿學生。

所以有的中介實際會把學生介紹到拜托自己招生的學校去，兩邊收錢。

不過倒不能一概而論地說，給招生返點的學校一定就是很差的學校，這有時候也跟該國整體教育行業(yè)的商業(yè)環(huán)境有關(guān)，比如說在英國，他的教育產(chǎn)業(yè)化非常的成熟，為了維護供需平衡，學校和中介達成長期的招生合作是一種常態(tài)。所以我覺得，“返點”更多的是供需和商業(yè)環(huán)境的產(chǎn)物。

不過還是那句話，一所非常**的優(yōu)秀學校，他是不需要、也不會給中介返點的。

外灘君曰：簽證不過關(guān)，學生**后可能真就沒書可讀，一定要當心材料的準備工作！

在整個留學中，簽證問題也是經(jīng)常有同學會遇到的。在這個報道里，主人公三次面簽都沒**，可能是申請留學材料漏洞太多的原因。

但一般而言，美國學生簽證其實相對來說并不存在難度特別大的問題，就把握好一些基本點，比如說你的學術(shù)材料要完整。

美國其實對經(jīng)濟材料要求并不高，跟加拿大高中學簽的申請材料難度完全沒法比，所以我覺得美國面簽被拒，大致還是一個是否充分準備的問題，具體原因要根據(jù)個案來具體分析。

整個面簽的過程，是學生帶材料，然后本人也過去，在材料上肯定要準備完善。包括材料的真實性，不能造假，面談的時候也要誠信真實。

達到這些要求，材料完整沒有造假，然后溝**程中也交流流暢、真實誠信，一般來說是沒有太大問題的。

一般學生很容易出現(xiàn)的問題是材料沒有準備完整，我就見過一個中學生面簽被拒，是因為他沒帶高中成績單。材料不齊很容易被拒，明顯造假很容易被拒，如個人信息里面有或能引起移民傾向的信息需要謹慎處理，除了這幾點，好好充分準備，一般都是能過的。

如果發(fā)現(xiàn)自己掉進“坑里”，應(yīng)該如何補救？

瞿老師點評：我的建議是如果一旦發(fā)現(xiàn)這個學校在教學上存在很大的問題，或者哪怕不是質(zhì)量上的問題，但是和自己的孩子非常不匹配，都要及時深入了解情況，盡快處理。

我們碰到過很多類似的問題，這兩種情況都建議學生把握時間、盡快做一個重新選擇的處理，也就是說盡快安排轉(zhuǎn)學，重新找到適合自己的學校，盡量在時間上彌補。