國際高中與普通高中到底有何區(qū)別呢？

1、課程和學(xué)分設(shè)置

國際高中的課程由必修課和選修課組成，均實(shí)行學(xué)分制管理。國際高中的課程對學(xué)生將來走向社會，不管從事什么職業(yè)幫助都很大，可以說是受益終生。

2、成績評價(jià)體系

國際高中的成績評價(jià)體系非?？茖W(xué)、合理、公平。它不僅注重對學(xué)生**終考試成績的評價(jià)，更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等占到了綜合成績的60-70%，會考及學(xué)校期末考試成績僅占30%，學(xué)期末老師對學(xué)生的成績進(jìn)行綜合評價(jià)。

3、課堂教學(xué)模式

國際高中的課堂是開放式的課堂，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。**學(xué)科的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力，鼓勵學(xué)生在課堂上積極回答問題、充分表 達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，和老師及同學(xué)積極溝通。

對于入讀國際高中的優(yōu)勢，國外高中比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度而不是深度，這是中外高中教育的**根本差異，中國留學(xué)生在國外大學(xué)就讀過程中，遇到** 大的瓶頸就是知識面比較窄，只能應(yīng)對數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程，在人文、社會等學(xué)科方面，中國學(xué)生缺乏與國外大學(xué)生的競爭力；中外高中教育還有一個比較明顯的差異就是學(xué)習(xí)能力的差異，學(xué)習(xí)能力不是單指考試能力，學(xué)習(xí)能力包括閱讀、理解、表達(dá)、批判等等。在這些方面，中國學(xué)生在現(xiàn)有的考試制度下比較偏弱，例如，國際高中課程在論文寫作上，在課堂討論上著重開發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考與批判能力，這些能力都是國外大學(xué)生必須具備的。

具有這些能力才能應(yīng)對國外大學(xué)的學(xué)習(xí)要求，因此國際高中學(xué)生在知識面和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力上要比普通高中的學(xué)生強(qiáng)，比普通高中的畢業(yè)生更能適應(yīng)國外大學(xué)的學(xué)習(xí)。

另外，國際高中的畢業(yè)生在英語應(yīng)用能力上要強(qiáng)于普通高中，普通高中的學(xué)生沒有使用英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，在這一點(diǎn)上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國際高中的學(xué)生。

提升自己的綜合素質(zhì)

現(xiàn)在是一個人才濟(jì)濟(jì)的社會，大家都有自己的想法和認(rèn)知，并且無時(shí)無刻都在追求更大的進(jìn)步。所以說，在接受國際教育的同時(shí)，要注重自己綜合能力的提高，**課程、活動以及實(shí)踐等，提高自己的情商，追求更高的平臺。

培養(yǎng)批判性思維

擁有批判性思維不光是國外頂尖高校希望看到，還是高等教育所追求的的** 高目標(biāo)之一。培養(yǎng)自己的批判意識和思維，提高創(chuàng)新能力，不要僅僅停留在搜集資料和整合信息的階段，從這樣的過程中努力跳脫出來，尋找創(chuàng)新的契機(jī)，只有擁有創(chuàng)新能力的工作者才不容易被淘汰。

養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

社會的快速發(fā)展，促使著每一個人都要不斷的進(jìn)步，如果不去學(xué)習(xí)和進(jìn)取，很容易追趕不上發(fā)展的浪潮。在未來，也許發(fā)展更加的迅猛，我們要根據(jù)時(shí)代的潮流不斷提高自己的思想境界，打造專屬于自己的技能，只有終身學(xué)習(xí)才能成為那個不可替代的人。