機(jī)器人教育給孩子帶來的變化以及成長

Ⅰ、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流。

以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的方式，是難以形成空間觀念的，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念需要大量的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生要有充分的時(shí)間和空間，觀察、動(dòng)手操作，對(duì)周圍環(huán)境和實(shí)物產(chǎn)生直接感知，這些不僅需要自主探索、親身實(shí)踐，更離不開大家一起動(dòng)手，共同參與。

Ⅱ、用兒童的眼光攝取生活中有趣的“機(jī)器人創(chuàng)意思維”的素材。

兒童**富于想象和幻想，兒童的世界**是千其百怪，色彩斑斕。兒童感興趣的“現(xiàn)實(shí)生活”成人常常認(rèn)為不可理喻。因此，我們需要葆有一顆純真的童心，善于從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，去捕捉一幅幅令他們心動(dòng)的畫面，挑選一個(gè)個(gè)為他們樂于接受和思考的“機(jī)器人創(chuàng)意思維”的模型和素材。

Ⅲ、“空間與結(jié)構(gòu)”的素材來源于生活。

人們生活在三維空間，豐富多彩的圖形世界給“空間與結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)提供了大量現(xiàn)實(shí)有趣的素材，“空間與結(jié)構(gòu)”知識(shí)大多可以聯(lián)系生活實(shí)際，教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際引入新課，能夠使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，更好地理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，體會(huì)到生活中處處有我們制作機(jī)器人的素材和模型。進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新的意識(shí)。

Ⅳ、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓兒童自己去捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的具有特色和創(chuàng)意的素材。

小學(xué)生年齡雖小，但在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，形成了不少的事物的抽象思維與概念，教學(xué)中利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生從生活中來，到生活中去。讓學(xué)生自己在身邊所熟悉的事例中提取制作素材，使學(xué)生感到親切、自然、有趣，引發(fā)學(xué)習(xí)機(jī)器人的興趣與愛好。

Ⅴ、充分利用現(xiàn)代教育手段

多媒體教學(xué)的運(yùn)用給孩子的思維帶來了火花。比如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)機(jī)器人，走進(jìn)機(jī)器人的神奇世界》時(shí)我運(yùn)用多媒體，呈現(xiàn)物體的一個(gè)平面，讓學(xué)生思考這是一個(gè)什么物體。學(xué)生猜得五花八門，展現(xiàn)了他們豐富的想像力，這種猜測有助于學(xué)生空間觀念的發(fā)展。然后，**多媒體動(dòng)畫的演示，驗(yàn)證學(xué)生的猜測，學(xué)生也從中體會(huì)到要全面地觀察一個(gè)物體，才能真正地認(rèn)清此物體，不能犯“盲人摸象”的錯(cuò)誤，這有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式。

Ⅵ、 給學(xué)生呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)性的、開放拓展的機(jī)器人制作的創(chuàng)意思維素材。

科學(xué)家愛因斯坦說：“學(xué)校給學(xué)生太多的好勝心，卻很少培養(yǎng)學(xué)生的好奇心?！焙闷媸莾和奶煨浴Ｋ麄儗?duì)事物的好奇是一種迫切認(rèn)識(shí)事物的渴望，能引起學(xué)生積極主動(dòng)去探索奧秘。

Ⅶ、生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，運(yùn)用多種途徑發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

學(xué)生空間觀念的形成是建立在觀察、感知、操作、思考、想象等的基礎(chǔ)上，是從經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)的過程中逐步建立起來的，發(fā)展學(xué)生的空間觀念的基本途徑應(yīng)當(dāng)多種多樣。這些途徑包括：生活經(jīng)驗(yàn)的回憶、動(dòng)手操作、實(shí)物觀察、想像、描述、聯(lián)想、模擬、分析和推理等。其中實(shí)物觀察和動(dòng)手操作是發(fā)展空間觀念的必備環(huán)節(jié)。

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