常州服裝設(shè)計(jì)培訓(xùn)——上元教育

常州服裝設(shè)計(jì)培訓(xùn)——上元教育—課程一品牌規(guī)劃

讓學(xué)員做出一整套的服裝企劃案，運(yùn)用PS等電腦軟件，在原有的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)服裝圖1家的構(gòu)成設(shè)計(jì)、陳列搭配服飾配件的搭配設(shè)計(jì)，結(jié)合時(shí)尚元素進(jìn)行LO0KBOOK服裝系列的設(shè)計(jì)。

版型優(yōu)化+時(shí)尚高端立裁在原有的制版基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)男裝、女裝的版型的優(yōu)化及女法的高1端立戰(zhàn)課程，加上有特色手工制作工藝的課程，最后紹織學(xué)員實(shí)地調(diào)研。

二 素描

學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，了解明暗，視線等的關(guān)系，為后面1的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

服裝手繪款式圖

了解人體的比創(chuàng)結(jié)構(gòu)人體與服裝的關(guān)系對(duì)應(yīng)人體不同形態(tài)的各類服表細(xì)節(jié)的繪別，以及款式的設(shè)計(jì)和變化

服裝手繪效果圖

掌握人體各器官如五官導(dǎo)比例結(jié)構(gòu)以及動(dòng)態(tài)規(guī)律變化的認(rèn)識(shí)及技巧，著裝人體的畫法以及效果圖的上色技巧

電腦款式圖

界面功能的記憶，結(jié)合工具繪制各美服裝以及輔料，處理服裝的各種變化。

電腦效果圖

熱記PS應(yīng)用內(nèi)不同區(qū)城模塊的功能，井且熟練運(yùn)用命令印花圖菜處理服裝效果圖

三  設(shè)計(jì)底蘊(yùn)

面料

服裝面料和輔料的分類及應(yīng)用方向，能夠認(rèn)識(shí)不同的實(shí)物面料。

服飾配色與圖案設(shè)計(jì)

關(guān)于色彩的基本知識(shí)的記憶及理解，再運(yùn)用軟件進(jìn)行調(diào)色的搭配以及設(shè)計(jì)出圖案。

四 解構(gòu)設(shè)計(jì)

服裝紙樣設(shè)計(jì)原理與應(yīng)用  (女裝篇)

人體的測(cè)量、服裝規(guī)格、樣板的符號(hào)等基礎(chǔ)知識(shí)的了解;女裝基本裙、上衣、褲子西裝、連衣裙等服裝的原理及樣板的繪制，最后學(xué)員能夠結(jié)合圖片制版。

服裝紙樣設(shè)計(jì)原理與運(yùn)用  (男裝篇)

村衣、西裝、褲子、夾克等各類樣板的繪制，最后學(xué)員能夠結(jié)合圖片制版。

童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

了解童裝框架的原理，繪制各類兒童服裝的樣板。

推板放碼

手工推板放碼，了解其方法加以應(yīng)用，并用CAD軟件練習(xí)。

五電腦制版

服裝CAD

認(rèn)識(shí)CAD的各種工具;運(yùn)用CAD工具制版、放縫、放碼、排料。

六造型工藝

服裝立體裁剪

裙子、上衣、 西裝的立裁手法和運(yùn)用，最后學(xué)員結(jié)合上面所有的手法制作禮服。

縫紉

各類服裝的制作，熟悉縫紉設(shè)備基本操作方法，掌握各種縫制工藝和零部件的制作F。

常州服裝設(shè)計(jì)培訓(xùn)——上元教育用匠心打造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)質(zhì)量

你的每位老師，都在業(yè)界有豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn),參與制作各大項(xiàng)目,為你講授成功的商業(yè)項(xiàng)目案例，讓你能提前了解服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目的制作流程和技巧。

常州服裝設(shè)計(jì)培訓(xùn)——上元教育教師作品

常州服裝設(shè)計(jì)培訓(xùn)——上元教育 我適合學(xué)服裝設(shè)計(jì)嗎？

1我對(duì)服裝感興趣

2我零基礎(chǔ)

3欠缺審美能力

4學(xué)費(fèi)會(huì)不會(huì)很貴啊

5學(xué)完適合什么樣的工作

6學(xué)完花多少錢

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學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)有什么好處

1.學(xué)好了是一份不錯(cuò)的職業(yè)，當(dāng)然這是在有興趣的基礎(chǔ)上的
2.多了解一些有關(guān)服飾、服裝方面的知識(shí)，可以提升人的品味，對(duì)個(gè)人形象有助
3.多掌握一項(xiàng)技能，結(jié)交更多的朋友
4.學(xué)會(huì)后自己個(gè)性剪裁，服裝與眾不同，穿自己的衣服，讓別人羨慕去。

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