發(fā)展方向
這點(diǎn)**理解,公立學(xué)校的學(xué)生將來參加中國高考,進(jìn)入中國大學(xué)學(xué)習(xí)。國際學(xué)校的學(xué)生不參加國內(nèi)高考,將來申請國外大學(xué)學(xué)習(xí)。
在此我想提一點(diǎn)的是,國際高考由于多年擴(kuò)招,升學(xué)壓力相比以前有所下降。而國外大學(xué),由于近些年中國學(xué)生出國留學(xué)人數(shù)不斷攀升,反而進(jìn)入頂級大學(xué)的難度,在不斷加大。所以有些家長認(rèn)為上國際學(xué)??梢詼p輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的話,需要三思而后行。
拿去美國來講,很多學(xué)生選擇AP課程體系。如果選擇將來申請頂級大學(xué),這要求學(xué)生必須在高一、高二兩年內(nèi)完成托福、SAT以及AP課程考試。因為美國大學(xué)的錄取方式與國內(nèi)大學(xué)不同。高三*一學(xué)期就開始提交各種資料進(jìn)行申請,而不像國內(nèi)高考,在整個學(xué)年末才進(jìn)行。
評價體系
傳統(tǒng)學(xué)校在幾十年的發(fā)展中,已經(jīng)有了一個統(tǒng)一的評價體系。這樣就形成了學(xué)校與學(xué)校之間,班級與班級之間,學(xué)生與學(xué)生可以進(jìn)行比較。例如之前全國統(tǒng)一的高考,各省市統(tǒng)一命題的會考,各區(qū)縣統(tǒng)一的月考等等。這種體系有其優(yōu)勢,那就是可以“激勵”后進(jìn)的學(xué)生努力前進(jìn),彌補(bǔ)差距。而這種體系的不足也很明顯。那就是為了“客觀”、“公正”,分?jǐn)?shù)成為**主要的,甚至是**的評價標(biāo)準(zhǔn)。
而國際學(xué)校沒有這樣橫向比較的評價體系,所以學(xué)生便可以“任性”發(fā)展,缺少公立學(xué)校那種壓力。這樣的好處在于可以更注重學(xué)生的全面發(fā)展,而不**度拘泥于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。但此種方式的壞處也顯而易見,那就是學(xué)生很容易“放羊式”發(fā)展,不能打好應(yīng)有的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。
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