說(shuō)起造價(jià)工程師的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),就不得不提環(huán)球網(wǎng)校,環(huán)球網(wǎng)校的建筑類培訓(xùn)考試在考生中是大名鼎鼎,造價(jià)工程師更是重中之重。首先,環(huán)球網(wǎng)校造價(jià)師課程老師好,經(jīng)常有考生問(wèn):造價(jià)工程師哪些老師講的好,環(huán)球網(wǎng)校就是最好的答案,比如計(jì)價(jià)的柯洪老師,這是業(yè)內(nèi)公認(rèn)的計(jì)價(jià)最強(qiáng),沒(méi)有異議,還有案例和土建的王雙增老師,王雙增老師可以說(shuō)是建筑培訓(xùn)行業(yè)的領(lǐng)軍人了,無(wú)人不知無(wú)人不曉。其次,環(huán)球網(wǎng)校提供直播和錄播兩種輔導(dǎo)方式,考生在錄播過(guò)程中遇到的任何問(wèn)題,都可以到直播中直接向老師提問(wèn),效果大大增加,最后,環(huán)球網(wǎng)校造價(jià)課程內(nèi)容豐富,有適合不同復(fù)習(xí)階段,不同基礎(chǔ)水平的考生,考造價(jià),選擇環(huán)球網(wǎng)校,是大多數(shù)人的選擇。
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海量精選試題,想練就練,瞬間提分。答疑
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講師大咖面對(duì)面,有問(wèn)有大收獲多。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)技術(shù)人員僅考慮功能、技術(shù)、進(jìn)度問(wèn)題,很少考慮工程造價(jià),這是造成“三超”的原因之一,為此我們要注意技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合,力求達(dá)到“技術(shù)先進(jìn)條件下的經(jīng)濟(jì)合理,在經(jīng)濟(jì)合理的基礎(chǔ)上技術(shù)先進(jìn)”,強(qiáng)調(diào)“合理的技術(shù)先進(jìn)”。
價(jià)值工程以方案的功能分析為研究方法,通過(guò)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的方式,評(píng)價(jià)并優(yōu)化、改 進(jìn)方案,從而達(dá)到提高方案價(jià)值的目的。價(jià)值工程圍繞七個(gè)問(wèn)題而展開(kāi):
1價(jià)值工程的研究對(duì)象是什么?
2它的用途是什么?
3它的成本是多少?
4它的價(jià)值是多少?
5有無(wú)其他方法可以實(shí)現(xiàn)同樣的功能?
6新方案的成本是多少?
7新方案能滿足要求嗎?
價(jià)值工程的工作程序明確回答了前面我們就提到的七個(gè)問(wèn)題,在準(zhǔn)備階段回答了“價(jià)值工程的研究對(duì)象是什么?”在分析階段回答了“它的用途是什么?”“它的成本是什么?”“它的價(jià)值是什么?”等問(wèn)題,在創(chuàng)新階段回答了“有無(wú)其他方法可以實(shí)現(xiàn)同樣的功能?”“新方案的成本是多少?”等問(wèn)題,在實(shí)施階段解決了“新方案能滿足要求嗎?”的問(wèn)題。因此從本質(zhì)上講,價(jià)值工程活動(dòng)實(shí)質(zhì)上就是提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。
價(jià)值工程以方案的功能分析為重點(diǎn),通過(guò)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的方式,優(yōu)化、改進(jìn)方案,達(dá)到提高方案價(jià)值的目的。
在價(jià)值工程方法中,價(jià)值是一個(gè)核心的概念。價(jià)值是指研究對(duì)象所具有的功能與獲得這些功能的全部費(fèi)用之比,用公式可表示為
價(jià)值=功能/費(fèi)用
價(jià)值工程側(cè)重于在設(shè)計(jì)階段開(kāi)展工作。價(jià)值分析不是單純以追求降低成本,也不片面追求提高功能,而是正確處理好功能與成本的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系,研究功能與成本的最佳配置。運(yùn)用價(jià)值工程的功能指數(shù)法對(duì)設(shè)計(jì)、施工方案進(jìn)行評(píng)價(jià)的基本步驟如下。(功能成本法,計(jì)算方式見(jiàn)《確定與控制》p102--103)
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